Magistério
Que Lugar É Esse
Bibliographic Data
| ID | 5123109 |
|---|---|
| Authors | Lilian Alves Pereira (0000-0002-4789-916X, Universidade Regional de Blumenau), Gicele Maria Cervil (0000-0003-1667-4643) |
| Year | 2019 |
| Volume | 44 |
| Issue | 1 |
| Pages | 1-20 |
| Publication date | 2019-02-19 |
| Peer Reviewed | Yes |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Roteiro (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 0104-4311 • E-ISSN: 2177-6059 |
| Publisher | Universidade do Oeste de Santa Catarina (PUBLISHER • BR) |
| DOI | 10.18593/r.v44i1.16458 |
| OpenAlex | W2917374611 |
| Language | FR |
| References cited | 2 |
A formação de professores para a Educação Infantil e anos iniciais do Ensino Fundamental tinha como lócus para acontecer no nível médio. Em 1996, com a promulgação da LDB n. 9.394, essa modalidade de formação docente foi imersa em um ambíguo contexto. Ao mesmo tempo que a legislação prevê a formação docente em nível superior, o curso de Magistério permanece em funcionamento, e, assim, professores que se formam neste continuam sendo contratados. Este artigo foi elaborado a partir de uma pesquisa documental, a qual teve por objetivo analisar a política de formação dos professores. Os objetivos específicos foram contextualizar a formação de professores em nível médio no Brasil, além disso, discutir a política de formação de professores a partir da metodologia de análise Abordagem do Ciclo de Políticas proposta por Ball e seus colaboradores. A discussão está ancorada principalmente em Ball, Foucault, Mainardes, Tanuri, Villela e Schaffrath. Apesar de haver leis que apontam o nível superior como lócus privilegiado para a formação do professor, elas não significaram o fim da formação em nível médio. O mesmo sistema educacional que coloca em xeque a formação de professores em nível médio oferece essa formação e contrata os docentes formados por ela. A formação em nível médio e em nível superior coabitam no contexto da prática
Humanities · Physics · Sociology · Education and Public Policy · Education Pedagogy and Practices · Philosophy · Social and Political Issues
| Citation velocity | historical |
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| Highly cited | No |