Professores iniciantes ensinando História
Dilemas De Aula E Desafios Da Formação
Bibliographic Data
| ID | 5239346 |
|---|---|
| Authors | Flávia Eloisa Caimi (0000-0001-5509-6060, Universidade de Passo Fundo, corresponding author) |
| Year | 2013 |
| Volume | 2 |
| Issue | 3 |
| Pages | 87 |
| Publication date | 2013-10-10 |
| Peer Reviewed | Yes |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Revista História Hoje (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 1806-3993 • E-ISSN: 1806-3993 |
| Publisher | Revista Historia Hoje (PUBLISHER) |
| DOI | 10.20949/rhhj.v2i3.66 |
| OpenAlex | W1595966164 |
| Language | PT |
| Citations received | 1 |
A maneira como os professores aprendem em contextos de formação e atuação tem constituído tema central nos debatessobre qualidade da educação e melhoria do ensino. Diante disso, este estudo segue o propósito de investigar os processos de aprendizagem profissional de acadêmicos em situação de estágio curricular supervisionado,na licenciatura em História, com vistas a identificar de que conhecimentos e estratégias se valem esses sujeitos para dar conta das demandas e desafios que secolocam no contexto de iniciação à docência.Nos limites deste artigo são analisados os registros de aula de uma acadêmica cujo estágio realizou-se na última série do ensino fundamental. Além da análise dos registros (planejamento, atividades,memórias de aula e memorial final),desenvolveu-se observação de aulas e entrevista não estruturada
Humanities · Education Pedagogy and Practices · Educator Training and Historical Pedagogy · History of Education Research in Brazil · Philosophy
| Unique citing works | 1 |
|---|---|
| Citations per year | 0,17 |
| Citation span | 2020 - 2020 (1) |
| Citation velocity | historical |
| Highly cited | No |
| Citation types | Neutral: 1 |