Educação De Jovens E Adultos Como Instrumento De Resistência E Transformação

O presente estudo investigou uma proposta de Educação de Jovens e Adultos-EJA desenvolvida pela Universidade de Brasília-UnB, desde a segunda metade da década de 1980 e, objetivou analisar, através das memórias de educadores universitários, as concepções formativas, as contradições e resistências presentes no Projeto de EJA do Paranoá em Brasília. O estudo buscou uma aproximação com o método materialista histórico dialético, cujas análises se estruturaram por entrevistas e análises de documentos. As discussões no âmbito da EJA cunharam-se essencialmente em Freire (1998); Fávero (2009) e Haddad (1998), sendo que o aprofundamento da experiência estudada se deu através de Reis (2011) e Soares (2011). Por se tratar de um estudo de memória social e coletiva, Halbwachs (2003; 2004) foi a principal referência no âmbito da memória e Marx (1980) foi adotado para a discussão do método. Os resultados apontaram que, em razão da natureza do Projeto, há um impacto da dimensão política na educação. O aspecto da alfabetização dos jovens e adultos motivou o início do Projeto, mas existe uma perspectiva de resistência e luta pelos direitos humanos e sociais, funcionando como um espaço indutor de transformação das realidades sociais. A concepção formativa é de valorização dos sujeitos sociais e construção da criticidade necessária para a busca dos direitos. As memórias dos educadores revelaram o alcance e importância que o Projeto Paranoá possui para a universidade, para os sujeitos sociais do Paranoá, e para a própria EJA, ao ser ressignificada pelo empréstimo do legado do Paranoá para todo Brasil

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