Acompanhamento de pré-escolares agressivos

Adaptação Na Escola E Relação Professor-Aluno

Bibliographic Data

ID5314759
AuthorsJuliana Da Rocha Picado (Universidade Federal de São Carlos), Tânia Maria Santana De Rose (Universidade Federal de São Carlos)
Year2009
Volume29
Issue1
Pages132-145
Publication date2009-01-01
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenuePsicologia Ciência e Profissão (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 1414-9893 • E-ISSN: 1982-3703
PublisherFapUNIFESP (SciELO) (PUBLISHER)
DOI10.1590/s1414-98932009000100011
OpenAlexW2085774082
SciELOS1414-98932009000100011
LanguagePT
References cited8

Estudo teve como objetivos: 1) verificar problemas de comportamento e aproveitamento acadêmico em um grupo de 11 alunos na fase final da pré-escola que foram indicados como agressivos no início da mesma; 2) avaliar a qualidade da relação professor-aluno da amostra. Instrumentos utilizados: TRF - teacher's report form, entrevista sobre desempenho acadêmico e adaptação escolar e entrevista sobre qualidade da relação professor-aluno. Os resultados mostram que 63,5% dos alunos apresentam de um a quatro problemas externalizantes e/ou internalizantes. Os altos índices de comportamentos agressivos permanecem entre 45% dos alunos. Apenas 2 das 11 relações professor-aluno estudadas apresentam em alto grau os elementos positivos avaliados pela entrevista. Conclui-se que a maioria das crianças está exposta a fatores de risco, sem evidências claras de rede protetora suficiente para minimizar tais efeitos. Discute-se a possível trajetória a ser seguida pelas crianças e as possibilidades de ações em conjunto que poderiam reverter esse quadro

Humanities · Bullying, Victimization, and Aggression · Child Development and Digital Technology · Early Childhood Education and Development · Philosophy · Psychology

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