Ambientes inclusivos na educação infantil

Possibilidades E Impedimentos

Bibliographic Data

ID5315759
AuthorsMarie Claire Sekkel (0000-0002-1575-9947, Universidade de São Paulo), Raquel Zanelatto (Escuela Nacional de Medicina del Trabajo), Suely De Barros Brandão (Escuela Nacional de Medicina del Trabajo)
Year2010
Volume15
Issue1
Pages117-126
Publication date2010-03-01
Peer ReviewedYes
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenuePsicologia em Estudo (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 1413-7372 • E-ISSN: 1807-0329
PublisherFapUNIFESP (SciELO) (PUBLISHER)
DOI10.1590/s1413-73722010000100013
OpenAlexW1971657629
SCIELO_PIDS1413-73722010000100013
LanguagePT
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Este artigo discute os resultados de uma pesquisa realizada em uma escola municipal de Educação Infantil - EMEI - da cidade de São Paulo, que teve como objetivo identificar os indicadores de envolvimento no trabalho com as crianças e aqueles que determinam a construção de um ambiente inclusivo. A coleta de dados foi feita por meio de observações dos três estágios da Educação Infantil e do levantamento da documentação pedagógica. O trabalho com as diferenças apresenta contradições importantes de serem pensadas, que se expressam como desigualdades no tratamento junto às crianças. A concepção de inclusão se restringe ao atendimento de crianças deficientes, enquanto as necessidades das demais crianças e dos profissionais que trabalham na escola são muitas vezes desconsideradas. O isolamento e o envolvimento com questões marginais do trabalho pedagógico são pontos centrais a serem considerados no enfrentamento das barreiras atitudinais para a construção de um ambiente inclusivo

Sociology · Education Pedagogy and Practices · Psychology and Mental Health · Urban Development and Societal Issues

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