Comparação do tempo de latência entre nomeação e leitura em escolares

Bibliographic Data

ID5315864
AuthorsLuciene Stivanin (corresponding author), Cláudia Scheuer (Hospital das Clínicas da Faculdade de Medicina da Universidade de São Paulo)
Year2008
Volume13
Issue1
Publication date2008-03-01
Peer ReviewedYes
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenuePsicologia em Estudo (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 1413-7372 • E-ISSN: 1807-0329
PublisherFapUNIFESP (SciELO) (PUBLISHER)
DOI10.1590/s1413-73722008000100011
OpenAlexW1992629855
SCIELO_PIDS1413-73722008000100011
LanguagePT
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O objetivo desta pesquisa foi comparar o tempo de latência entre a leitura de palavras e a nomeação de figuras. Participaram 74 crianças, de 2a, 3a e 4a séries do Ensino Fundamental de escola pública, sem queixas de alterações no desenvolvimento e sem dificuldades escolares. Foram aplicadas provas de leitura e de nomeação, com estímulos equivalentes. O tempo de latência, referente ao tempo entre a apresentação do estímulo e o início da produção oral, foi registrado por meio de um programa computacional. Os resultados apontaram para um tempo de latência maior para a nomeação do que para a leitura, em todas as séries. A diferença entre as séries foi observada apenas na leitura de palavra. As características psicolingüísticas dos estímulos afetam o processamento de palavras e de figuras de forma diferente, porém estas tarefas apresentam um ponto em comum, mais evidente no que se refere à freqüência dos estímulos

Humanities · Linguistics and Education Research · Philosophy · Reading and Literacy Development · Writing and Handwriting Education

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