Qual É a Graça
Humor E Teoria Da Mente Em Desenvolvimento
Bibliographic Data
| ID | 5316396 |
|---|---|
| Authors | Caroline De Macedo Benedito (Universidade Federal de São Carlos), Stephanie Cristine Nogueira (Universidade Federal de São Carlos), Débora De Hollanda Souza (0000-0002-0485-7787, Universidade Federal de São Carlos) |
| Year | 2018 |
| Volume | 23 |
| Publication date | 2018-08-06 |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Psicologia em Estudo (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 1413-7372 • E-ISSN: 1807-0329 |
| Publisher | Universidade Estadual de Maringa (PUBLISHER • BR) |
| DOI | 10.4025/psicolestud.v23i0.35773 |
| OpenAlex | W2890033648 |
| Language | PT |
| References cited | 22 |
O presente estudo teve como objetivo principal investigar a relação entre o desenvolvimento da teoria da mente e a apreciação de humor. Participaram 41 crianças de quatro a 11 anos (Midade = 7 anos e 11 meses, DP = 23,8 meses), que foram agrupadas segundo o seu desempenho em quatro tarefas de crença falsa. As crianças ouviram três piadas e acompanharam três quadrinhos, todos direcionados ao público infantil, e foram solicitadas a indicar quão engraçada/o era cada piada/quadrinho. As análises revelaram correlação significativa entre o desempenho nas tarefas de crença falsa e a avaliação das piadas. As crianças com uma teoria da mente mais avançada (G2 e G3) apreciaram mais as piadas do que as crianças do grupo que não obteve sucesso nas tarefas de crença falsa de primeira ordem. Não foram encontradas diferenças significativas entre os grupos de teoria da mente em relação à apreciação dos quadrinhos. Os resultados corroboram a proposta de que o humor é um bom indicador de desenvolvimento sociocognitivo e apontam para uma linha de investigação promissora na psicologia do desenvolvimento
Humanities · Child and Animal Learning Development · Child Development and Digital Technology · Humor Studies and Applications · Philosophy · Psychology
Making Minds
“John thinks that Mary thinks that…” attribution of second-order beliefs by 5- to 10-year-old children
Three‐year‐olds' difficulty with false belief
Generating and Understanding Jokes by Five- And Nine-Year-Olds as an Expression of Theory of Mind
A longitudinal study of children's theory of mind, self-concept, and perceptions of humor in self and other
Young children’s appreciation and production of verbal and visual humor
Parents and toddlers distinguish joke, pretend and literal intentional contexts through communicative and referential cues
| Highly cited | No |
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