Ensino de História e ensino médio integrado

O Ensino de História no século XXI é permeado por inúmeros questionamentos e novas propostas, fruto das discussões empreendidas nos séculos XIX e XX. Já não há mais satisfação em estudar o passado por si só, é preciso estabelecer um duplo compromisso entre passado e presente, levando em conta também a inserção de novas linguagens e de uma abordagem problematizadora dos temas ensinados. O presente trabalho trata das concepções construídas pelos professores e estudantes acerca do Ensino de História, da relação Educação/Trabalho e, sobretudo, das práticas pedagógicas desenvolvidas no Ensino de História entre os anos de 2005 a 2011, no campus do Cefet-RN/IFRN. Realizamos uma pesquisa de cunho qualitativo, recorrendo a análise documental, entrevistas semiestruturadas e grupos focais. Verificamos que, uma vez ausente uma prática-modelo para o Ensino de História nesse cenário, os saberes experienciais dos docentes foram de fundamental importância para a construção do que denominamos ensino de História

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