Individualismo y comunidad profesional en los establecimientos escolares en España

Limitaciones Y Posibilidades

Bibliographic Data

ID5685277
AuthorsAntonio Bolívar Botía (0000-0001-8818-5799, corresponding author), Antonio Bolívar, Rosel Bolívar-Ruano
Year2016
Issue62
Pages181-198
Publication date2016-12-01
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenueEducar em Revista (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 0104-4060 • E-ISSN: 1984-0411
PublisherFapUNIFESP (SciELO) (PUBLISHER)
DOI10.1590/0104-4060.47877
OpenAlexW2570837449
SciELOS0104-40602016000400181
LanguageES
Citations received8
References cited10

Cuando los profesionales comparten su saber hacer práctico sobre los aprendizajes de los estudiantes, como muestra la investigación, eso tiene un impacto en la calidad de la educación. No obstante, en los establecimientos escolares españoles domina una cultura de solipsismo docente, falta de trabajo en colaboración, como ha documentado la investigación y los informes internacionales (Teaching and Learning International Survey - TALIS). Para diagnosticar los grados de cultura de aprendizaje compartido hemos adaptado y validado uno de los mejores instrumentos existentes (el cuestionario Professional Learning Community Assessment-Revised - PLCA-R) y aplicado a una muestra representativa en Andalucía. Recogemos algunos de los resultados referidos a esta dimensión. Finalmente discutimos los resultados y señalamos implicaciones y líneas de acción para reconstruir las escuelas como comunidades profesionales de aprendizaje

Art · Humanities · Political science · Sociology · Education and Teacher Training · Educational Practices and Policies · Higher Education Teaching and Evaluation

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