Heurísticos y racionalidad
La ignorancia beneficia a los estudiantes en algún sentido
Bibliographic Data
| ID | 5685877 |
|---|---|
| Authors | Miguel López Astorga (Universidad de Los Lagos), Miguel López-Astorga (0000-0002-6004-0587, corresponding author) |
| Year | 2011 |
| Issue | 41 |
| Pages | 215-229 |
| Publication date | 2011-09-01 |
| Peer Reviewed | Yes |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Educar em Revista (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 0104-4060 • E-ISSN: 1984-0411 |
| Publisher | FapUNIFESP (SciELO) (PUBLISHER) |
| DOI | 10.1590/s0104-40602011000300014 |
| OpenAlex | W1527012610 |
| SCIELO_PID | S0104-40602011000300014 |
| Language | ES |
| References cited | 7 |
Gigerenzer (2007) piensa que la mente humana no es racional, es decir, que no opera siguiendo las prescripciones de la lógica formal. Para demostrarlo, presenta diversos ejemplos del razonamiento de las personas en situaciones cotidianas. En este trabajo, revisamos uno de los ejemplos presentados por Gigerenzer (2007) en este sentido, lo analizamos críticamente y llegamos a dos conclusiones: i) no demuestra que la mente humana es irracional; y ii) nos muestra que la selección de contenidos es un aspecto importante en la práctica pedagógica, pues puede provocar, si no se hace adecuadamente, concepciones excluyentes de determinadas realidades en los estudiantes
Humanities · Clinical Reasoning and Diagnostic Skills · Decision-Making and Behavioral Economics · Psychology of Moral and Emotional Judgment · Philosophy
| Citation velocity | historical |
|---|---|
| Highly cited | No |