Quem tem medo do saber não sabido? Determinantes da relação com o saber na formação de professores-estagiários
Bibliographic Data
| ID | 5685878 |
|---|---|
| Authors | Jean-Marie Weber (0000-0001-6043-7720, Universidade de Luxemburgo, Luxemburgo), Julia Strohmer (Universidade de Luxemburgo, Luxemburgo) |
| Year | 2017 |
| Issue | 64 |
| Pages | 49-69 |
| Publication date | 2017-06-01 |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Educar em Revista (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 0104-4060 • E-ISSN: 1984-0411 |
| Publisher | FapUNIFESP (SciELO) (PUBLISHER) |
| DOI | 10.1590/0104-4060.49812 |
| OpenAlex | W2624435818 |
| SciELO | S0104-40602017000200049 |
| Language | PT |
| References cited | 1 |
O objetivo de todo professor é o de transmitir saber, bem como de apoiar e acompanhar os jovens em seu desejo de saber. Assumir a função de professor requer questionar-se sobre a relação com o saber, tanto do aluno quanto o seu próprio. Os futuros professores devem, portanto, enfrentar a pergunta se eles querem ou não assumir essas funções. Por meio de uma pesquisa qualitativa longitudinal, os autores desse artigo interessaram-se pelos processos de subjetivação e de profissionalização de futuros professores, e isso a partir de uma perspectiva psicanalítica de orientação lacaniana. Auxiliados por estudos de casos individuais e pela elaboração de uma tipologia, esse projeto de pesquisa visa à correta determinação e a conceitualização de percursos de formação com desenvolvimentos bem-sucedidos, abortados ou problemáticos
Art · Humanities · Physics · Education Pedagogy and Practices · Psychology and Mental Health · Social Representations and Identity · Philosophy
| Highly cited | No |
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