Desfiar e fiar a Aritmética da Boneca Emília
Práticas no ensino de Matemática na obra de Monteiro Lobato
Bibliographic Data
| ID | 5778676 |
|---|---|
| Authors | Arlete De Jesus Brito (0000-0003-1220-7474, Universidade Estadual Paulista (Unesp)), Adriel Gonçalves Oliveira (0000-0003-1525-2393, Universidade São Francisco) |
| Year | 2016 |
| Volume | 23 |
| Issue | 1 |
| Pages | 95-95 |
| Publication date | 2016-01-22 |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Zetetiké (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 0104-4877 • E-ISSN: 2176-1744 |
| Publisher | University of Campinas (PUBLISHER • BR) |
| DOI | 10.20396/zet.v23i43.8646556 |
| OpenAlex | W2409342115 |
| Language | CA |
| References cited | 1 |
Este artigo objetiva investigar possíveis relações entre história e literatura. Para isso, analisamos como práticas de ensino de aritmética se manifestam explicitamente na obra ficcional A Aritmética da Emília, do escritor brasileiro Monteiro Lobato (1882 - 1948), e a que rastros de outras práticas culturais o referido livro pode remeter, com base no contexto de ensino de matemática compreendido entre 1920 e 1940. Para tanto, nossa opção de análise segue a intertextualidade entre alguns documentos da época, como A Aritmética da Emília (1935, 1a edição; 1939, 2a edição; 1942, 3a edição; 1944, 4a edição), Emília no país da Gramática e Aritmética da Emília (1947); outras obras de Lobato; livros didáticos de aritmética da época; legislação sobre ensino; cartas entre Lobato e Anísio Teixeira; revistas sobre ensino; textos sobre educação daquela época; livros de literatura infantil. Temos por referenciais básicos Luiz Costa Lima e Carlo Guinzburg. A escrita aqui elaborada produz um modo de fazer História a partir de uma fonte ficcional, assumindo uma forma discursiva que se aproxima do modo poético, literário e artístico. Concluímos que A Aritmética da Emília reúne em si contradições filosóficas e pedagógicas daquela época, confrontando a tradição didática do ensino conservador com o movimento renovador da Escola Nova, oscilando o caráter inovador de sua proposta pedagógica e recaindo nas práticas professorais de sua contemporaneidade
Education and Digital Technologies · Education Pedagogy and Practices · History of Education Research in Brazil
| Highly cited | No |
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