Estilos de aprendizaje y pensamiento crítico en estudiantes de contabilidad de una universidad pública de cañete 2023

El objetivo de esta investigación es establecer la correlación entre los estilos de aprendizaje y el pensamiento crítico en alumnos de Contabilidad de una universidad pública de Cañete. El grupo de estudio estuvo conformado por 120 estudiantes de ambos sexos de esta institución. Debido a la gran cantidad de población, se aplicó un muestreo censal utilizando la totalidad de la población como muestra. El estudio adoptó una metodología cuantitativa acorde a un nivel básico de diseño no experimental - descriptivo correlacional. El Cuestionario de Estilos de Aprendizaje, de Sotelo (2022); y el Cuestionario de Pensamiento Crítico, de Mesías (2022), fueron los instrumentos de evaluación empleados. Los hallazgos señalan que hay una correlación negativa moderada (-0,462) entre el estilo activo y el pensamiento crítico; en cambio, la dimensión estilo reflexivo muestra una correlación positiva elevada (0,763) con el pensamiento crítico, al igual que la dimensión estilo teórico que muestra una correlación positiva elevada (0,763), todas relevantes a excepción de la correlación entre el estilo pragmático y el pensamiento crítico que muestra una correlación no significativa. Así, pues, se deduce que hay una correlación positiva significativa (0,872) entre los estilos de aprendizaje y el pensamiento crítico

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