Política educacional e gentrificação escolar

Estudo de caso sobre o programa ensino integral na cidade de São Paulo

Datos Bibliográficos

ID5863847
AutoresEduardo Donizeti Girotto (0000-0002-9870-6188, Universidade de São Paulo), João Victor Pavesi De Oliveira (0000-0002-2754-1611, Universidade de São Paulo)
Año2023
Volumen25
Páginase023037
Fecha de publicación2023-08-30
Peer ReviewedSí
Open AccessSí
TipoARTICLE
RevistaETD - Educação Temática Digital (JOURNAL)
Identificadores de la revistaISSN: 1676-2592 • E-ISSN: 1676-2592
EditorialUniversidade Estadual de Campinas (PUBLISHER • BR)
DOI10.20396/etd.v25i00.8666691
OpenAlexW4403242780
IdiomaPT
Referencias citadas13

O artigo analisa a pertinência do uso do conceito de gentrificação escolar na análise dos impactos do Programa Ensino Integral (PEI) na cidade de São Paulo. Para tanto, realizamos estudo de caso com 18 unidades escolares que aderiram ao Programa entre os anos de 2012 e 2019. Na análise, verificamos se houve mudança no perfil socioeconômico e étnico-racial dos estudantes matriculados nas unidades após a adesão ao Programa, considerando duas variáveis: número de estudantes autodeclarados negros e que recebiam Bolsa Família. Os dados indicam que em 88% das escolas ocorreu diminuição dos estudantes negros e em 77,7% houve queda dos que recebiam Bolsa Família, forte indicativo da existência de gentrificação escolar induzida pelo Programa. Estes primeiros resultados indicam a necessidade da constituição de uma agenda de pesquisa a partir do tema da gentrificação escolar, considerando o contexto da política educacional brasileira e tensionando com as evidências produzidas no âmbito internacional

Educational Environments and Student Outcomes · Psychology · Urban Development and Societal Issues