Tomkins e sedgwick
Comentário
Bibliographic Data
| ID | 5864102 |
|---|---|
| Authors | Marilyn Charles (0000-0002-1693-7207, Michigan State University, corresponding author) |
| Year | 2011 |
| Volume | 13 |
| Issue | 1 |
| Pages | 246 |
| Publication date | 2011-10-21 |
| Peer Reviewed | Yes |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | ETD - Educação Temática Digital (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 1676-2592 • E-ISSN: 1676-2592 |
| Publisher | Universidade Estadual de Campinas (PUBLISHER • BR) |
| DOI | 10.20396/etd.v13i1.1177 |
| OpenAlex | W2281503310 |
| Language | EN |
| References cited | 2 |
Em contraste às tendências na pedagogia e na teoria crítica, Alcorn & Massé trazem o afeto para o centro de suas considerações sobre os fatores que facilitam e inibem a aprendizagem em sala de aula. Trazendo para suas discussões a teoria do afeto de Tomkins e a leitura de Sedgwick sobre Tomkins, cada um enfatiza maneiras através das quais o afeto entra em sala. Eles também nos convidam a considerar alguns dos sérios riscos de se falhar ao reconhecer os meios pelos quais o afeto tem impacto sobre as ideias, sobre o aprendizado, e mesmo sobre o significado em si
Humanities · Chemistry Education and Research · Education and Digital Technologies · Education Pedagogy and Practices · Philosophy
| Citation velocity | historical |
|---|---|
| Highly cited | No |