O uso do Instagram como ferramenta de ensino e aprendizagem
Um Estudo De Caso
Bibliographic Data
| ID | 5864184 |
|---|---|
| Authors | Thais Caldas Paiva Moreira (0000-0001-7237-8342, Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP)), Renato Trevizano Dos Santos (0000-0001-9891-8896, Universidade de São Paulo), Djacinto Monteiro Dos Santos (0000-0001-5111-3636, Universidade Federal do Rio de Janeiro), Marcelo Rezende Calça Soeira (0000-0001-8602-1360, Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP)), Jacques Felipe Iatchuk Vieira (0000-0002-6410-3530, Universidade Estadual Paulista (Unesp)), Cléver Ricardo Guareis De Farias (0000-0002-8105-2923, Universidade de São Paulo) |
| Year | 2023 |
| Volume | 25 |
| Pages | e023076 |
| Publication date | 2023-12-12 |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | ETD - Educação Temática Digital (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 1676-2592 • E-ISSN: 1676-2592 |
| Publisher | Universidade Estadual de Campinas (PUBLISHER • BR) |
| DOI | 10.20396/etd.v25i00.8667384 |
| OpenAlex | W4390548895 |
| Language | PT |
| References cited | 10 |
Este trabalho teve como objetivo explorar a efetividade do uso de uma rede social como recurso de ensino-aprendizagem complementar ao ambiente virtual de aprendizagem (AVA) institucional, tradicionalmente empregado em cursos de diversos níveis na modalidade Ensino à Distância. Para isso, foi realizado um estudo de caso com duas disciplinas de graduação oferecidas pela Universidade ZZZZ: Cálculo I e Teoria da Literatura. O estudo de caso partiu da criação e gerenciamento de um perfil na rede social Instagram para cada uma dessas disciplinas durante todo o seu período de oferecimento no primeiro bimestre de 2021. Nesse período, foram coletados dados quantitativos e qualitativos a respeito do uso realizado pelos estudantes. Os resultados obtidos evidenciam aceitação e entusiasmo dos estudantes em relação à rede social como ferramenta de apoio complementar de baixa complexidade de utilização, bem como indicam similaridade nos níveis de engajamento dos alunos das duas disciplinas. Esses resultados permitem vislumbrar novas possibilidades de interação orgânica dos estudantes com os conteúdos formalmente expostos no ambiente virtual de aprendizagem
Humanities · Sociology · Education and Digital Technologies · Education Pedagogy and Practices · Mobile Learning in Education · Philosophy · Psychology
| Highly cited | No |
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