Comunidade aprendente
A Escola Como Locus De Formação E Desenvolvimento Do Professor
Bibliographic Data
| ID | 5865148 |
|---|---|
| Authors | Ana Maria Vellenich (Universidade de Taubaté), Adriano Ferreira, Adriano Menis Ferreira (0000-0002-4054-768X, Pontifícia Universidade Católica de Campinas), Nilsen Marcondes, Nilsen Vieira Marcondes (Universidade de Taubaté), Maria Castro (0000-0001-8941-5795), María Del Rocío Quesada Castro (0000-0001-7158-0557, Universidade de Taubaté) |
| Year | 2017 |
| Issue | 42 |
| Pages | 161-176 |
| Publication date | 2017-02-06 |
| Peer Reviewed | Yes |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | EccoS – Revista Científica (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 1517-1949 • E-ISSN: 1983-9278 |
| Publisher | University Nove de Julho (PUBLISHER) |
| DOI | 10.5585/eccos.n42.3942 |
| OpenAlex | W2622072397 |
| Language | EN |
So pacficas as opinies a respeito do importante papel que a educao e a escola tm na formao de uma nao. No entanto, no Brasil, h muitos anos, a educao escolar vem enfrentando diferentes problemas afetos diretamente a sua qualidade. Nesta direo, esta reviso crtica de literatura prope refletir sobre a instituio escolar como sistema de relaes, com evidentes caractersticas interativas. Os conceitos e ideias de alguns autores estudados nesta reflexo terica evidenciam a possibilidade de formao docente por meio de aes presentes na prpria escola. Conclui-se que a prtica reflexiva e as estratgias de ao compartilhadas, se bem conduzidas, transformam a escola numa comunidade aprendente, o que poder contribuir para a autonomia e o aperfeioamento profissional dos agentes envolvidos, bem como possibilitar transformaes em nvel institucional
Humanities · Political science · Education and Digital Technologies · Education Pedagogy and Practices · Educational Practices and Policies · Philosophy
| Citation velocity | historical |
|---|---|
| Highly cited | No |