Literatura e formação
A Docência Pelo Olhar Do Narrador
Bibliographic Data
| ID | 5865823 |
|---|---|
| Authors | Amarildo Luiz Trevisan (0000-0002-3575-4369, Universidade Federal de Santa Maria), Valdo Hermes De Lima Barcelos (0000-0001-7768-1543, Universidade Federal de Santa Maria), Neiva Viera Trevisan (0000-0002-1857-5545, Universidade Federal de Santa Maria) |
| Year | 2025 |
| Issue | 73 |
| Pages | e28636 |
| Publication date | 2025-06-26 |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | EccoS – Revista Científica (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 1517-1949 • E-ISSN: 1983-9278 |
| Publisher | University Nove de Julho (PUBLISHER) |
| DOI | 10.5585/2025.28636 |
| OpenAlex | W4411672011 |
| Language | PT |
| References cited | 5 |
Este artigo analisa a relação entre literatura e formação a partir de uma leitura hermenêutica do romance O Apanhador no Campo de Centeio, de J. D. Salinger. O estudo centra-se na imagem da docência construída pelo narrador da obra, evidenciada em cenas que expressam ressentimento, empatia e acolhimento. A pesquisa adota uma abordagem qualitativa fundamentada na hermenêutica filosófica de Hans-Georg Gadamer, com ênfase na fusão de horizontes e na desconstrução de preconceitos interpretativos. Parte-se da ideia de que a literatura, ao representar experiências de formação, pode revelar sentidos latentes da prática docente e oferecer subsídios teóricos para refletir sobre fenômenos como a violência escolar. O texto contextualiza a obra e discute passagens emblemáticas à luz do conceito de Bildungsroman, articulando os aportes de Freitag, Benjamin e Dozol. Com base em Charlot, Adorno, Maturana, Freire e Pereira, examina-se como essas imagens literárias problematizam os modos de ensinar e aprender, contribuindo para repensar a formação docente em chave ética e relacional, centrada no reconhecimento da dignidade do outro. O texto conclui que a formação docente deve romper com modelos autoritários e uniformizadores, adotando uma perspectiva hermenêutica que valorize o reconhecimento da subjetividade dos alunos. A literatura, ao narrar experiências de conflito e acolhimento, revela-se um potente instrumento para repensar a educação como espaço de diálogo, empatia e transformação
Art · Education and Digital Technologies · Linguistics and Education Research · Literature, Culture, and Aesthetics
| Highly cited | No |
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