A prática avaliativa e a ampliação do ensino fundamental para nove anos
Desafios
Bibliographic Data
| ID | 5865980 |
|---|---|
| Authors | Debora Cristina Jeffrey (0000-0001-5266-5037, corresponding author) |
| Year | 2009 |
| Volume | 11 |
| Issue | 1 |
| Pages | 229-246 |
| Publication date | 2009-07-31 |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | EccoS – Revista Científica (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 1517-1949 • E-ISSN: 1983-9278 |
| Publisher | University Nove de Julho (PUBLISHER) |
| DOI | 10.5585/eccos.v11i1.1388 |
| OpenAlex | W1967675068 |
| Language | PT |
| References cited | 2 |
A ampliação do ensino fundamental para nove anos, aprovada pela Lei Federal no 11.274/2006 e que deverá ser implementada na rede pública e privada de todo o País até 2010, tem proporcionado muitos debates a respeito da viabilidade dessa proposta, das diferentes possibilidades de organização escolar, das iniciativas de formação continuada adequadas aos docentes e sobre as condições de ensino e aprendizagem a serem oferecidas aos alunos, a partir dos seis anos de idade, nesse nível de ensino. Entre os principais desafios apontados no texto, ressaltam-se: a) a infidelidade normativa docente diante das exigências impostas pela Lei Federal no 11.274/2006 e documentos oficiais; b) a concepção epistemológica de avaliação que envolve a sua prática; c) o plano formal e informal da avaliação da aprendizagem, e d) a estruturação da prática avaliativa ante as possibilidades de organização escolar do ensino fundamental
Humanities · Political science · Academic Research in Diverse Fields · Education and Public Policy · Education Pedagogy and Practices · Philosophy
| Highly cited | No |
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