O Programa de Educação Tutorial (PET) e a relação de estudantes com o saber referente à escrita acadêmica
Bibliographic Data
| ID | 5867386 |
|---|---|
| Authors | Messias Dieb (0000-0003-1437-791X, Universidade Federal do Ceará) |
| Year | 2023 |
| Volume | 39 |
| Publication date | 2023-01-01 |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Educar em Revista (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 0104-4060 • E-ISSN: 1984-0411 |
| Publisher | FapUNIFESP (SciELO) (PUBLISHER) |
| DOI | 10.1590/1984-0411.83560 |
| OpenAlex | W4389299934 |
| Language | PT |
| References cited | 2 |
O artigo discute tendências dominantes na relação de estudantes dos Programas de Educação Tutorial (PET) de uma universidade federal brasileira com o saber escrever, a fim de conhecer os móbeis e sentidos que configuram tal relação e os guiam na apropriação das práticas de letramento acadêmico. Apoia-se na abordagem da relação com o saber de Bernard Charlot e da relação com a escrita de Barré-de-Miniac, bem como no modelo dos letramentos acadêmicos discutido por Lea e Street. Foram realizadas entrevistas semiestruturadas com 26 estudantes de graduação e bolsistas do referido programa, sendo 12 do grupo de PET de Pedagogia e os outros 14 de vários cursos da mesma universidade. Três tipos ideais de relação com o saber escrever, formulados a partir dos posicionamentos dos estudantes sobre o aprender a escrever, permitiram identificar e analisar as tendências dominantes e, por conseguinte, os móbeis e sentidos que perpassam a referida relação: base para o futuro, suprimento de necessidades e marca de participação
Humanities · Education and Digital Technologies · Education Pedagogy and Practices · Linguistics and Education Research · Psychology · Philosophy
| Highly cited | No |
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