Formação De Professores Para a Justiça Social

Uma Revisão De Estudos Empíricos

Bibliographic Data

ID5868568
AuthorsHelane De Fátima Gomes Fernandes (0000-0003-3406-6975, Universidade Federal do Pará), Ana Isabel Andrade (0000-0002-3182-9351, University of Aveiro)
Year2020
Volume36
Publication date2020-01-01
Peer ReviewedYes
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenueEducação em Revista (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 0102-4698 • E-ISSN: 1982-6621
PublisherFapUNIFESP (SciELO) (PUBLISHER)
DOI10.1590/0102-4698223663
OpenAlexW3085727158
SCIELO_PIDS0102-46982020000100259
LanguagePT
References cited17

Este estudo apresenta os resultados de uma análise de artigos publicados em revistas da área da Educação que relatam experiências de formação de professores para a justiça social. O objetivo é o de compreender como as formações docentes para a justiça social podem ser realizadas, a partir da identificação dos pressupostos teóricos que as fundamentam, das estratégias utilizadas e dos resultados alcançados por elas. A metodologia utilizada foi a da revisão sistemática de 10 artigos baseados em estudos empíricos, publicados entre 2009 e 2017, disponíveis para acesso livre em revistas acadêmicas da área. Após a seleção dos artigos, estes foram sujeitos a uma análise de conteúdo, o que possibilitou compreender práticas e princípios de formação docente para a justiça social. Os resultados mostram que as formações de professores para a justiça social se fundamentam em pedagogias de resistência, de caráter social e transformativo, para além de implicarem uma reflexão sobre a diversidade em diferentes níveis, sobre a educação multicultural e sobre as especificidades dos contextos educativos, exigindo dos formandos grande senso crítico

Humanities · Sociology · Education Pedagogy and Practices · Educational Practices and Policies · Philosophy · Psychodrama and Leishmaniasis Studies · Psychology

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