La difícil tarea de la interculturalidad desde la Didáctica de las Ciencias Sociales. Análisis comparativo de los programas de Argentina, Colombia y Chile
Bibliographic Data
| ID | 5869081 |
|---|---|
| Authors | Jesús Marolla-Gajardo (0000-0001-6215-0010, Metropolitan University of Educational Sciences, corresponding author), Jesús Marolla |
| Year | 2019 |
| Volume | 10 |
| Pages | 159-186 |
| Publication date | 2019-09-19 |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | El Futuro del Pasado (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 1989-9289 • E-ISSN: 1989-9289 |
| Publisher | Ediciones Universidad de Salamanca (PUBLISHER • ES) |
| DOI | 10.14516/fdp.2019.010.001.006 |
| OpenAlex | W2973337296 |
| Language | ES |
| Citations received | 3 |
| References cited | 2 |
El siguiente artículo es un estudio comparativo del currículo que se utilizan en la actualidad en los países de Argentina, Colombia y Chile en torno al trabajo de la interculturalidad. En el escrito se analiza y reflexiona, desde la literacidad crítica el tratamiento que se realiza a los textos, las actividades y las propuestas de enseñanza y de aprendizaje curriculares considerando las perspectivas teóricas sobre el multiculturalismo y la interculturalidad crítica definidas por Walsh (2012), Quijano (2000) y Tubino (2005). Se plantean las presencias y las ausencias en torno a los migrantes, las etnias indígenas y los afrodescendientes que forman parte de los relatos que se incluyen en los currículos, así como los roles y los discursos que se transmiten sobre sus acciones y participación en la sociedad. Los objetivos que se persiguen son reflexionar sobre la presencia y/o ausencia de las etnias y los grupos afrodescendientes en los currículos de dichos países y analizar el rol que se le asigna a dichos grupos en los documentos que forman parte del estudio. El presente trabajo forma parte de una investigación más amplia que se encarga de indagar sobre las concepciones de los y las profesores de historia y ciencias sociales en establecimientos con presencia de estudiantes migrantes. Desde la didáctica de las ciencias sociales se reflexiona sobre los procesos y discursos sobre la inclusión, la migración, las etnias, los afrodescendientes y sus roles en la construcción de la historia
Humanities · Political science · Educational Technology in Learning · Museums and Cultural Heritage · Philosophy
| Citations per year | 0.6 |
|---|---|
| Citation span | 2021 - 2023 (3) |
| Highly cited | No |