Paradigmas de inclusão na educação musical de pessoas com autismo
Uma análise de relatos publicados pela Abem
Bibliographic Data
| ID | 5907898 |
|---|---|
| Authors | Fernanda Guerra Silvestrim (0000-0002-7571-9795, Universidade do Estado do Amazonas), Caroline Caregnato (0000-0003-1283-7521, Universidade do Estado do Amazonas) |
| Year | 2023 |
| Volume | 8 |
| Issue | 1 |
| Pages | e0112 |
| Publication date | 2023-09-24 |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Orfeu (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 2525-5304 • E-ISSN: 2525-5304 |
| Publisher | Universidade do Estado de Santa Catarina (PUBLISHER • BR) |
| DOI | 10.5965/2525530408012023e0112 |
| OpenAlex | W4388203193 |
| Language | PT |
| References cited | 10 |
Este trabalho aborda os paradigmas que, segundo Sassaki (2010), estiveram presentes na história da educação de pessoas com deficiência (PCDs) - os paradigmas de exclusão, de institucionalização, de integração e de inclusão - e a sua presença em práticas de educação musical. Ele objetiva analisar quais paradigmas de inclusão têm sido adotados na educação musical de pessoas com transtorno do espectro autista (TEA), segundo relatos de experiências pedagógicas publicados pela Associação Brasileira de Educação Musical (ABEM) entre 1992 e 2022. Por meio de uma revisão sistemática de literatura, foi possível identificar, em 18 artigos analisados, o paradigma de institucionalização como predominante. Todos os paradigmas foram encontrados entre os trabalhos. Houve uma baixa ocorrência de ações ligadas ao paradigma de inclusão, que foi associada à falta de formação dos professores para o trabalho com estudantes com autismo e à falta de recursos, especialmente humanos, que possam dar suporte ao professor de música
Art · Humanities · Musical · Academic Research in Diverse Fields · Autism Spectrum Disorder Research · International Relations and Autism · Medicine · Philosophy · Psychology
| Highly cited | No |
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