Alfabetização e letramento na educação de jovens e adultos
Mapeamento da produção acadêmica em periódicos no Brasil
Bibliographic Data
| ID | 5912682 |
|---|---|
| Authors | Marinaide Lima De Queiroz Freitas (0000-0003-3659-4165, Universidade Federal de Alagoas), Nara Elisa Gonçalves Martins-Oliveira (0000-0002-9606-5700, Universidade Federal de Alagoas), Ana Luísa Tenório Dos Santos (0000-0002-6800-875X, Universidade Federal de Alagoas), Paulo Marinho (0000-0003-4898-2982, Universidade do Porto) |
| Year | 2020 |
| Volume | 38 |
| Issue | 1 |
| Pages | 1-18 |
| Publication date | 2020-03-27 |
| Peer Reviewed | Yes |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Revista Perspectiva (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 0101-2908 • E-ISSN: 2178-5937 |
| Publisher | Universidade Federal de Santa Catarina (PUBLISHER • BR) |
| DOI | 10.5007/2175-795x.2020.e66018 |
| OpenAlex | W3013903346 |
| Language | PT |
| References cited | 10 |
O presente artigo tem por base uma investigação mais ampla, que envolve pesquisadores luso-brasileiros, financiada pelo Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq 2017-2020), que tem por objetivo compreender os principais fundamentos, termos/conceitos e autores recorrentes no campo da Educação de Jovens e Adultos no Brasil, levantados nos seguintes âmbitos: da política educacional e do direito à educação, dos elementos teóricos e do contexto da prática pedagógica. Este artigo visa mapear temáticas, categorias, objetos de análise e autores principais que fundamentam os estudos sobre alfabetização e letramento na Educação de Jovens e Adultos (EJA), tendo como campo empírico um conjunto de publicações das pesquisas socializadas em periódicos (Qualis A e B - 2001 a 2018). O estudo assume uma abordagem quanti-qualitativa (CRESWELL, 2010) e se assenta em uma pesquisa bibliográfica (LIMA; MIOTO, 2007), recorrendo à análise documental (GIL, 2002). Os resultados apresentaram, entre outros, a existência de uma multiplicidade de objetos de estudo e que, dentro dessa multiplicidade, existe uma predominância sobre as análises das práticas de alfabetização e letramento. Constatou-se também que as produções refletem investigações que têm por base empírica contextos formais de educação-formação e a existência de um entrelaçamento entre alfabetização e letramento, demonstrando a complexidade intrínseca aos sentidos e aos modos como os termos têm vindo a ser ressignificados
Humanities · Academic Research in Diverse Fields · Education and Digital Technologies · Linguistics and Education Research · Philosophy
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| Citation velocity | historical |
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| Highly cited | No |