Metodologias participativas e projeto UCA
A Busca Pela Tecnologia Como Cultura
Bibliographic Data
| ID | 5913402 |
|---|---|
| Authors | Magda Pischetola (0000-0001-6697-2118, Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro), Lyana Virginia Thediga De Miranda (0000-0003-0952-1016, Universidade Federal de Santa Catarina), Lyana Thediga Miranda |
| Year | 2015 |
| Volume | 33 |
| Issue | 2 |
| Pages | 545-572 |
| Publication date | 2015-12-31 |
| Peer Reviewed | Yes |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Revista Perspectiva (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 0101-2908 • E-ISSN: 2178-5937 |
| Publisher | Universidade Federal de Santa Catarina (PUBLISHER • BR) |
| DOI | 10.5007/2175-795x.2015v33n2p545 |
| OpenAlex | W2498133492 |
| Language | EN |
| References cited | 3 |
No contexto complexo e mutável da cultura digital, as mídias se constituem em um importante espaço para a formação, tendo o importante papel de articular novas lógicas culturais que acarretam em rupturas para o âmbito escolar. Para compreender essa mudança, criam-se novos métodos de análise e investigação - as Metodologias Participativas -, estratégias de pesquisa-ação cujo objetivo é intervir em uma dada situação social. No foco da análise aqui proposta, tais metodologias ajudam a confrontar o desafio de envolver as tecnologias digitais na cultura da escola, por meio da participação dos diferentes sujeitos envolvidos. Dois estudos de caso qualitativos sobre o projeto Um Computador por Aluno, realizados em 2012 nas escolas de Santa Catarinae Bahia, constituem a primeira etapa da pesquisa apresentada. Os resultados dizem respeito a uma inserção da tecnologia de forma "verticalizada" e a um processo desmotivador que atravessa diversas instâncias das escolas, desde o planejamento até as relações em sala de aula. A partir dessas considerações, a segunda etapa de pesquisa propõe uma intervenção didático-pedagógica em uma das quatro escolas investigadas. As metodologias de vídeo e fotografia participativas são escolhidas como possibilidades de ação-reflexão-ação que tematizam a própria realidade sociocultural, agregando o potencial de compartilhamento das experiências. Os resultados apontam para a importância da realização de atividades criativas, adequadas a uma concepção social de aprendizagem, para a centralidade da agência de crianças e jovens, junto à necessidade de redefinir as relações entre professor e aluno, em uma perspectiva mais "horizontal" do processo de ensino-aprendizagem
Humanities · Education and Digital Technologies · Literacy, Media, and Education · Philosophy · Social Media and Politics
| Citation velocity | historical |
|---|---|
| Highly cited | No |