Análisis crítico de las reformas educativas emprendidas desde 1990 en docentes investigadores de Lima Metropolitana

Datos Bibliográficos

ID5915403
AutoresRolando Oscco Solórzano (0000-0001-9610-5912, National University of Education Enrique Guzmán y Valle), Héctor Chico Tasayco (0000-0001-9816-123X, Universidad Privada San Juan Bautista), Eric Gálvez-Suarez (0000-0002-7642-5019, Private University of the North), William Flores Sotelo (0000-0003-3505-0676, Federico Villarreal National University), José Coveñas Lalupú (0000-0001-5318-9618, Federico Villarreal National University), Carmen Del Pilar Gallardo Montes (0000-0002-6510-2425, Universidad de Granada)
Año2019
Volumen7
Número1
Páginas83
Fecha de publicación2019-01-02
Peer ReviewedSí
Open AccessSí
TipoARTICLE
RevistaPropósitos y Representaciones (JOURNAL)
Identificadores de la revistaISSN: 2307-7999 • E-ISSN: 2310-4635
EditorialUniversidad San Ignacio de Loyola S.R.L (PUBLISHER)
DOI10.20511/pyr2019.v7n1.256
OpenAlexW2900629751
IdiomaES
Referencias citadas1

La presente investigación tuvo como objetivo generar una teoría acerca de la Reforma Educativa Neoliberal, emprendida desde 1990 y desarrollada con distintos matices en los periodos gubernamentales, desde Fujimori hasta Ollanta Humala. Este estudio se desarrolló dentro del paradigma cualitativo, con metodología de teoría fundamentada y descripción de la situación fenoménica. La muestra estuvo conformada por seis informantes, quienes proporcionaron los datos a través de la técnica de la entrevista a profundidad. Como resultado, se halló la carencia de una teoría explicativa que desvele el trasfondo de esta Reforma Educativa, además de docentes que no se identifican con dicha reforma, los aciertos y desaciertos de la misma. Los aportes amplían el universo teórico reflexivo de la sociedad, que tiene que ver con la educación peruana

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