Teacher Competences in Early Childhood Education and Inclusive Education

Design and Validation of a Questionnaire

Datos Bibliográficos

ID5923005
AutoresRemedios De Haro Rodríguez (0000-0002-5002-1438, Universidad de Murcia), Pilar Arnaiz Sánchez (0000-0002-0839-891X, Universidad de Murcia), Carmen Rocío Nuñez De Perdomo (0000-0002-9336-9637, Universidad El Bosque)
Año2019
Volumen23
Número1
Fecha de publicación2019-12-27
Peer ReviewedSí
Open AccessSí
TipoARTICLE
RevistaRevista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado (JOURNAL)
Identificadores de la revistaISSN: 1575-0965 • E-ISSN: 1575-0965
EditorialServicio de Publicaciones de la Universidad de Murcia (PUBLISHER)
DOI10.6018/reifop.407111
OpenAlexW3008422516
IdiomaEN
Citas recibidas7

El colectivo docente de Educación Infantil representa una pieza clave para promover una educación inclusiva y conocer cuáles son las competencias que debe adquirir en su formación inicial. El objetivo de este artículo es mostrar el proceso de diseño y validación de un cuestionario dirigido a conocer las competencias que deben estar presentes en la titulación de Educación Infantil de la Universidad del Bosque (Bogotá, Colombia). La muestra ha sido de 158 participantes: 7 jueces, 92 estudiantes, 35 egresados y 24 empleadores. El instrumento elaborado cuenta con 53 ítems distribuidos en cuatro dimensiones -competencias científicas, sociales, metodológicas, y personales. El procedimiento empleado ha seguido las siguientes fases: 1) revisión del estado del arte y elaboración inicial del cuestionario; 2) validación de contenido utilizando la técnica de juicio de expertos e introducción de los cambios pertinentes; 3) aplicación del instrumento; y 4) análisis de la confiabilidad estadística. Los resultados indican que el cuestionario CEINCLUSIVA es un instrumento válido y fiable al contar con un alfa de Cronbach para la totalidad de los ítems de .964. Estos buenos resultados se repiten en cada una de las dimensiones del instrumento elaborado. Asimismo, destaca el acuerdo de los jueces con relación a la pertinencia, relevancia, claridad y exclusividad de los ítems propuestos. The teaching community in Early Childhood Education represents a key element to promote an inclusive education and to identify what competences must be acquired in their initial training. The objective of this paper is to show the design and validation process of a questionnaire aimed at learning the competences which must be present in the degree in Early Childhood Education at the University of El Bosque (Bogotá, Colombia). There has been a sample of 158 participants: 7 judges, 92 students, 35 graduates and 24 employers. The instrument elaborated is made up of 53 items distributed in four dimensions - scientific, social, methodological and personal competences. The procedure has complied with the following phases: 1) revision of the state of art and initial elaboration of the questionnaire; 2) content validity through the expert judgement technique and introduction of the necessary changes; 3) instrument implementation; 4) analysis of the statistical reliability. The results show that the CEINCLUSIVA questionnaire is a valid and reliable instrument with a Cronbach's alpha of .964. for all items. These positive results recur in every dimension of the instrument elaborated. Likewise, the judges' agreement relating to the pertinence, relevance, clarity and exclusivity of the proposed items stands out

Art · Humanities · Pedagogy · Sociology · Education and Teacher Training · Higher Education Teaching and Evaluation · Inclusive Education and Diversity · Psychology