Criatividade Docente

Winnicott e a Construção de Subjetividades

Datos Bibliográficos

ID5926344
AutoresMaria Vitória Campos Mamede Maia (0000-0002-9697-8243), Camila Nagem Marques Vieira (0000-0003-4987-2953)
Año2016
Volumen16
Número1
Páginas64-77
Fecha de publicación2016-04-29
Peer ReviewedSí
Open AccessSí
TipoARTICLE
RevistaRevista Subjetividades (JOURNAL)
Identificadores de la revistaISSN: 1679-1024 • E-ISSN: 2359-0777
EditorialFundacao Edson Queiroz (PUBLISHER)
DOI10.5020/23590777.16.1.64-77
OpenAlexW2582726058
IdiomaEN
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Este artigo tem por objetivo discutir a temática criatividade docente e o olhar winnicottiano em diálogo com a produção de subjetividades docentes e discentes. Partindo da premissa que para se aprender é necessário que haja vínculo entre ensinantes e aprendentes, buscamos na psicopedagogia psicanalítica nossas bases para a compreensão deste processo. Assim, centraremos esta análise no papel do docente, “responsável” pela tarefa de ensinar ou, como preferimos dizer, responsável por manter um ambiente suficientemente bom para que seja possível aprender. Dessa forma, iniciaremos discutindo o que seria criatividade docente. Em seguida, buscaremos dialogar com questões como autoria de pensamento e autonomia, entendidas como expressões práticas da produção de subjetividades. Nossa metodologia está estruturada em dois campos de análise, o primeiro parte de análise documental de teses e artigos dos últimos 5 anos acerca da criatividade docente e o segundo é composto por falas e depoimentos coletados em nossas pesquisas nos mais diversos contextos escolares, estabelecendo, assim, conexões entre estes com a temática

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