L’accompagnabilité », une propriété des dispositifs de formation en alternance

Dans cette contribution, les auteurs étudient la propriété d’« accompagnabilité ». Ils la définissent comme la propension des dispositifs de formation en alternance à distribuer l’activité d’accompagnement, mais aussi comme celle des usagers à la redistribuer, à accompagner, à se faire accompagner, à s’accompagner soi-même. Pour étudier cette propriété dans sa diversité, ils ont d’abord identifié des logiques d’intervention différentes qu’ils nomment « spéculative », « normative » et « dialogique ». La logique d’intervention dialogique est plus spécifiquement étudiée, avec la collaboration de l’accompagnante qui a servi à la modéliser. Celle-ci revisite elle-même sa pratique avec l’outillage conceptuel et le matériau empirique issus de la recherche. La dernière partie du texte est conclusive. Elle porte sur les enseignements, les insuffisances et les perspectives de la démarche de recherche

Humanities · Education, sociology, and vocational training · French Language Learning Methods · Philosophy · Social Sciences and Governance

• Les Écrits professionnalisés longs

  Open Access•Gilles Leclercq•Lidil•2006

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  Open Access•Anne-Catherine Oudart, Marie-Renée Verspieren•Lidil•2006

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• L’accompagnement à l’écriture du mémoire professionnel

  Open Access•Gilles Leclercq, Anne-Catherine Oudart•Lidil•2011

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