Profil des compétences langagières des élèves qui fréquentent les CFER
Résultats Préliminaires
Bibliographic Data
| ID | 6176027 |
|---|---|
| Authors | Julie Myre Bisaillon (Université de Sherbrooke, Québec, Canada), Anick Auger (Université de Sherbrooke, Québec, Canada), Marie-Ève Bédard (0000-0002-1298-2588, Université de Sherbrooke, Québec, Canada) |
| Year | 2021 |
| Volume | 35 |
| Issue | 1 |
| Pages | 203-215 |
| Publication date | 2021-06-14 |
| Peer Reviewed | Yes |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Éducation et francophonie (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 0849-1089 • E-ISSN: 1916-8659 |
| Publisher | Consortium Erudit (PUBLISHER • CA) |
| DOI | 10.7202/1077962ar |
| OpenAlex | W3201497868 |
| Language | FR |
| References cited | 3 |
Étant donné l’importance des compétences langagières dans le parcours scolaire d’un individu ainsi que dans son développement personnel, professionnel et social, l’objectif de ce texte est de présenter un portrait des compétences langagières des élèves au début de leur parcours dans les CFER et à la suite d’une première année de formation. Différentes épreuves diagnostiques ont été utilisées de manière à évaluer l’ensemble des composantes des compétences langagières. Plus spécifiquement, seront présentés dans cet article les résultats obtenus (1) pour le volet lecture, aux épreuves de compréhension écrite, d’identification de mots et de conscience phonologique; (2) pour le volet écriture, à l’épreuve de production de mots et (3) pour le volet oral, aux épreuves de compréhension d’énoncés et de structure du récit, et de vocabulaire fonctionnel. Les analyses permettront de démontrer l’évolution des compétences langagières chez les jeunes scolarisés dans les CFER et les relations existantes entre les résultats aux différentes épreuves
Art · Humanities · Political science · French Language Learning Methods · Reading and Literacy Development · Writing and Handwriting Education
| Citation velocity | historical |
|---|---|
| Highly cited | No |