Le rapport à l'Ecole en formation d'adultes dans les années 60
L'exemple du Cuces-Infa de Nancy
Bibliographic Data
| ID | 6214795 |
|---|---|
| Authors | Françoise F Laot (0000-0003-2894-9683, Centre de Recherche sur les Liens Sociaux, corresponding author) |
| Year | 2000 |
| Volume | 35 |
| Issue | 1 |
| Pages | 195-208 |
| Publication date | 2000-01-01 |
| Open Access | No |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Recherche & formation (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 0988-1824 • E-ISSN: 1968-3936 |
| Publisher | PERSEE Program (PUBLISHER) |
| DOI | 10.3406/refor.2000.1681 |
| OpenAlex | W2466203905 |
| Language | FR |
| Citations received | 1 |
| References cited | 1 |
Le thème de l'École comme contre-modèle est prégnant et fait conflit au sein des institutions de formation d'adultes qui constituent le Complexe de Nancy dans les années 60. Puisant ses racines dans la critique d'un système sclérosé de l'Education nationale, ce thème traverse les finalités du Complexe, car transformer l'école constitue bien le projet d'Education permanente porté par les institutions nancéiennes. il s'agit de transférer à l'intérieur de l'Ecole de nouvelles pratiques, méthodes et réflexions expérimentées dans le cadre de la formation d'adultes. Deux illustrations de la construction du contre- modèle sont proposées dans cet article : une représentation négative d'un « savoir scolaire » inadéquat et le dépassement nécessaire d'une relation maître-élèves traditionnelle qui se traduit par la définition de nouvelles logiques entre les trois pôles : savoir, apprenant (élève) et formateur (enseignant
Art · Humanities · Education, sociology, and vocational training · Historical and Political Studies · Historical Studies and Socio-cultural Analysis · Philosophy
| Citations per year | 0.17 |
|---|---|
| Citation span | 2020 - 2020 (1) |
| Highly cited | No |