Entrer dans le métier sans formation professionnelle
Quels Processus Identitaires Pour Les Enseignants Du Secondaire
Bibliographic Data
| ID | 6215210 |
|---|---|
| Authors | Thérèse Perez‐roux (0000-0002-8230-0204, Centre de Recherche en Éducation de Nantes), Thérèse Perez-Roux, Xavière Lanéelle (Centre de Recherche en Éducation de Nantes) |
| Year | 2013 |
| Volume | 74 |
| Issue | 74 |
| Pages | 29-42 |
| Publication date | 2013-12-31 |
| Open Access | No |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Recherche & formation (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 0988-1824 • E-ISSN: 1968-3936 |
| Publisher | OpenEdition (PUBLISHER) |
| DOI | 10.4000/rechercheformation.2121 |
| OpenAlex | W2041627265 |
| Language | FR |
| Citations received | 4 |
| References cited | 8 |
Les néo-enseignants du second degré ont été nommés à la rentrée 2010 sans formation professionnelle préalable. Les enquêtés, aux prises avec des contextes variés, évoquent une « crise de temps » pour s’approprier les injonctions institutionnelles, faire face aux classes, s’intégrer dans un établissement et se former. Les obstacles qui jalonnent les parcours interrogent le continuum entre formation initiale et formation continue. Ils mettent en évidence d’éventuels leviers pouvant faciliter la construction d’une professionnalité enseignante et l’émergence d’une identité professionnelle
Art · Humanities · Pedagogy · Political science · Sociology · Vocational education · Education, sociology, and vocational training · Educational Practices and Policies · French Language Learning Methods
| Citations per year | 0.33 |
|---|---|
| Citation span | 2014 - 2025 (12) |
| Highly cited | No |