Le narrateur » est aussi une narratrice
Entre narratologie savante et narratologie scolaire : un éclairage réciproque sur la question du narrateur et des modes de narration
Bibliographic Data
| ID | 6417052 |
|---|---|
| Authors | Sylvie Patron (corresponding author) |
| Year | 2025 |
| Volume | 47 |
| Publication date | 2025-01-01 |
| Peer Reviewed | Yes |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Cahiers de narratologie (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 0993-8516 • E-ISSN: 1765-307X |
| Publisher | OpenEdition (PUBLISHER) |
| DOI | 10.4000/14g76 |
| OpenAlex | W4412748519 |
| Language | FR |
| References cited | 25 |
Cet article a pour point de départ un travail de recherche suscité par la mise en place d’un séminaire destiné aux étudiants et étudiantes du master MEEF, Second degré, parcours Lettres, de l’Université Paris Diderot (désormais Paris Cité), sous le titre Des savoirs savants aux savoirs enseignés : quelques aspects de la didactisation des savoirs dans le domaine des études littéraires, et plus particulièrement par la préparation des deux séances intitulées « Narratologie savante et narratologie scolaire : le narrateur et le point de vue ». Il s’appuie sur le dépouillement de dix-neuf manuels d’enseignement du français conformes aux nouveaux programmes institués par la réforme du lycée de 2019, ainsi que sur un certain nombre de manuels conformes à la réforme précédente (2011), utilisés à titre comparatif. Dans la première partie, j’étudierai les modalités de reprise du concept de narrateur (souvent traité conjointement avec les points de vue ou focalisations) dans les manuels. J’évoquerai quatre de ces modalités : l’absence de toute référence à l’historicité des concepts et des notions à transmettre ; l’absence de toute référence aux contestations opposées au concept de narrateur de la narratologie ; la répétition de la doxa narratologique ; l’intégration des contradictions de la narratologie au cœur des savoirs à enseigner. Dans la seconde partie, je proposerai de revisiter l’interprétation du concept de narrateur et la présentation des modes de narration à la lumière d’une théorie du narrateur optionnel, avec des bénéfices qui se révèleront notamment par contraste avec les défauts et contradictions apparus dans la première partie, et avec des conséquences sur la didactisation de phénomènes connexes
| Citation velocity | historical |
|---|---|
| Highly cited | No |