Formation des éducateurs
Tensions Conceptuelles Et Réarticulations Par Temps De Crise
Bibliographic Data
| ID | 6444817 |
|---|---|
| Authors | Michaël Pouteyo (0000-0001-7356-6871, corresponding author) |
| Year | 2025 |
| Volume | 56 |
| Pages | 113-129 |
| Publication date | 2025-01-01 |
| Peer Reviewed | Yes |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Penser l éducation (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 1253-1006 • E-ISSN: 2825-2772 |
| Publisher | OpenEdition Journals (PUBLISHER) |
| DOI | 10.4000/14qqu |
| OpenAlex | W4414461907 |
| Language | FR |
| References cited | 17 |
Au cœur des différents métiers du travail social, la tension entre théorie et pratique questionne et irrigue la formation à ces professions. L’histoire de la formation des éducateurs a répondu à cette tension par la mise en place progressive d’un modèle qui articule ces deux pôles autour du concept de clinique. Aujourd’hui, alors que dans la formation professionnelle – tout comme dans le reste des institutions d’enseignement – la notion de compétence est devenue un véritable schème de pensée, comment ce nouveau paradigme reconfigure la tension inhérente entre théorie et pratique ? Cet article propose de revenir sur l’histoire de la formation en travail social pour examiner une partie des modifications conceptuelles contemporaines, afin de contribuer à mettre à jour un des éléments de la crise actuelle que traverse la formation en travail social en France
Education, sociology, and vocational training · Educational Practices and Policies
| Citation velocity | historical |
|---|---|
| Highly cited | No |