Narrativas e representações sociais
Professores De Ensino Fundamental E Fracasso Escolar
Bibliographic Data
| ID | 7368485 |
|---|---|
| Authors | Edna Maria Querido De Oliveira Chamon (0000-0003-2835-6554, Estácio (Brazil)), Suellen Patereli Miragaia (0000-0003-1378-4409, Estácio (Brazil)), Patrícia Diana Edith B De S Ecamargo Ortiz Monteiro (0000-0002-2944-9050, Universidade de Taubaté) |
| Year | 2020 |
| Volume | 20 |
| Issue | 66 |
| Pages | 1144-1144 |
| Publication date | 2020-09-10 |
| Peer Reviewed | Yes |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Revista Diálogo Educacional (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 1518-3483 • E-ISSN: 1981-416X |
| Publisher | Pontificia Universidade Catolica do Parana - PUCPR (PUBLISHER) |
| DOI | 10.7213/1981-416x.20.066.ds09 |
| OpenAlex | W3086544507 |
| Language | PT |
| References cited | 3 |
O artigo apresenta uma proposta de utilização da pesquisa narrativa na análise das representações sociais, ilustrando esse potencial diálogo por meio de um estudo na área de educação. Busca-se apreender as representações sociais de professores sobre a defasagem idade-série e, por extensão, sobre o fracasso escolar. A proposta é utilizar a narrativa como método para analisar as representações sociais. Como essas representações circulam na comunicação e são construídas socialmente, elas podem se revelar nas narrativas dos sujeitos pesquisados. O estudo foi realizado com 14 professores de ensino fundamental, sete de Matemática e sete de Língua Portuguesa, de uma rede pública municipal do interior do Estado de São Paulo. Estes professores trabalhavam em um programa de recuperação de aprendizagem com alunos de 6o a 9o ano. As narrativas foram construídas a partir de entrevistas individuais semi-estruturadas cuja questão central versava sobre como eram os alunos com defasagem idade-série e como se desenrolava o programa de recuperação. A análise das entrevistas incorporou os esquemas próprios dos estudos com narrativas, buscando identificar histórias e materiais contextuais, e reconstruir o significado amplo dessas histórias na forma de grandes temáticas organizadoras das representações sociais. Os resultados obtidos apontam para uma lógica de exclusão na qual a escola é vista positivamente e isenta de responsabilidades, e o fracasso escolar – aqui representado pela defasegem idade-série e suas consequências – tem como causa uma família desestruturada e um aluno a quem falta empenho ou interesse
Humanities · Linguistics · Narrative · Sociology · Education Pedagogy and Practices · Philosophy · Social Representations and Identity
| Citation velocity | historical |
|---|---|
| Highly cited | No |