Desigualdad social en la finalización de la educación secundaria y la progresión a la educación terciaria. Un análisis multinacional a la luz de los casos del sur de Europa y América Latina
Bibliographic Data
| ID | 7948969 |
|---|---|
| Authors | Patricio Solís (0000-0002-9470-8362, El Colegio de México, corresponding author) |
| Year | 2018 |
| Volume | 104 |
| Issue | 2 |
| Pages | 247-278 |
| Publication date | 2018-12-14 |
| Peer Reviewed | Yes |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Papers Revista de Sociologia (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 0210-2862 • E-ISSN: 2013-9004 |
| Publisher | Autonomous University of Barcelona (PUBLISHER • ES) |
| DOI | 10.5565/rev/papers.2572 |
| OpenAlex | W2904561023 |
| Language | ES |
| Citations received | 3 |
| References cited | 25 |
En este artículo se analiza la desigualdad de oportunidades educativas (DOE) en las probabilidades de finalizar la educación secundaria y progresar a la educación terciaria en las cohortes de nacimiento de 22 países, incluidos dos del sur de Europa (España y Portugal) y tres de América Latina (Argentina, Chile y México). Se evalúan dos de las tesis más influyentes en la investigación comparativa multinacional: la hipótesis de selección de Mare y la hipótesis de desigualdad mantenida al máximo de Raftery y Hout. Los resultados muestran que estas hipótesis encuentran poco sustento en los datos, particularmente cuando se utilizan medidas de DOE basadas en riesgos relativos en lugar de odds ratio. Los países del sur de Europa y América Latina presentan altos niveles de desigualdad, particularmente en la finalización de la educación secundaria, y los países de industrialización temprana experimentan un desplazamiento de la desigualdad de la educación secundaria a la educación terciaria. A su vez, la DOE se reduce sustancialmente en fases tempranas del proceso de expansión educativa. Esto sugiere que es necesario revisar algunas de las hipótesis centrales de los estudios de estratificación educativa, a la luz de las experiencias de países con procesos de industrialización más tardíos y heterogéneos
Geography · Humanities · Political science · Income, Poverty, and Inequality · Intergenerational and Educational Inequality Studies · Philosophy · School Choice and Performance
CHAPTER ONE More Inclusion Than Diversion
Social Background and School Continuation Decisions
Stratification in Higher Education
Desigualdad vertical y horizontal en las transiciones educativas en México
La transición de la secundaria a la educación media superior en México
Social background composition and educational growth
Life Cycle Schooling and Dynamic Selection Bias
Persistent Inequality
Long-term Trends in Educational Inequality in Europe
Nonpersistent Inequality in Educational Attainment
Family Background, Educational Resources, and Educational Attainment
The American occupational structure
Change and Stability in Educational Stratification
Maximally Maintained Inequality
The Impact of Financial and Cultural Resources on Educational Attainment in the Netherlands
Privatization Reform and Inequality of Educational Opportunity
Horizontal stratification in access to Danish university programmes
Social and Economic Inequality in the Educational Career
Maintaining Inequality Effectively? Access to Higher Education Programmes in a Universalist Welfare State in Periods of Educational Expansion 1984-2010
Educational Expansion and Its Consequences for Vertical and Horizontal Inequalities in Access to Higher Education in West Germany
Persistent Inequality in Educational Attainment and its Institutional Context
Effectively Maintained Inequality
| Unique citing works | 3 |
|---|---|
| Citations per year | 0,5 |
| Citation span | 2020 - 2025 (6) |
| Citation velocity | recent |
| Highly cited | No |
| Citation types | Neutral: 3 |