Trajectories of Immigrants' Children in Secondary Education in France

Differentiation and Polarization

Bibliographic Data

ID8062883
AuthorsYaël Brinbaum (0000-0002-9174-0893, École Normale Supérieure, corresponding author), Annick Kieffer (École Normale Supérieure)
Year2009
Volume64
Issue3
Pages507-507
Publication date2009-01-01
Peer ReviewedYes
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenuePopulation (English Edition (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 1634-2941 • E-ISSN: 1958-9190
PublisherCAIRN (PUBLISHER)
DOI10.3917/pope.903.0507
OpenAlexW2021741844
LanguageEN
Citations received18
References cited37

Les inégalités d’éducation selon les origines migratoires et sociales sont analysées en examinant les performances à l’entrée et à la fin des années de collège, les orientations au lycée, puis les diplômes obtenus, à partir du panel des élèves entrés en 6e en 1995 en France. Les inégalités des enfants d’immigrés se forment dès l’école primaire, mais ne se creusent pas ultérieurement. Considérant les données de façon tantôt absolue, tantôt relative, les difficultés scolaires de ces enfants se trouvent confirmées, et plus pour les garçons que les filles. En revanche est soulignée la relative proximité entre ces jeunes et leurs condisciples français d’origine de même milieu socioprofessionnel. Les sorties sans diplôme des enfants d’immigrés résultent des échecs aux examens chez les jeunes d’origine maghrébine, à la différence des jeunes d’origine portugaise qui accèdent au marché du travail. Si plus de la moitié des élèves de la cohorte obtiennent un baccalauréat, il s’agit plutôt d’un baccalauréat technologique ou professionnel. Les écarts de réussite selon le genre sont plus élevés parmi les jeunes issus de l’immigration. On observe ainsi une différenciation des parcours selon l’origine et une polarisation sexuée

Gynecology · Humanities · Political science · Education, sociology, and vocational training · French Language Learning Methods · Medicine · Multiculturalism, Politics, Migration, Gender · Philosophy