Notation et orientation
Quelle cohérence, quelles conséquences
Bibliographic Data
| ID | 8074609 |
|---|---|
| Authors | Marie Duru-Bellat (0000-0003-3927-4335), Marie Duru‐bellat (corresponding author) |
| Year | 1986 |
| Volume | 77 |
| Issue | 1 |
| Pages | 23-37 |
| Publication date | 1986-01-01 |
| Open Access | No |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Revue française de pédagogie (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 0556-7807 • E-ISSN: 2105-2913 |
| Publisher | PERSEE Program (PUBLISHER) |
| DOI | 10.3406/rfp.1986.1490 |
| OpenAlex | W2021610003 |
| Language | EN |
| Citations received | 3 |
Ce texte s'articule autour de deux idées simples, qui vont être « complexifiées » par une analyse extrêmement précise : les évaluations scolaires ont un rôle important dans l'orientation, d'une part; par exemple, l'impact « net » des résultats scolaires sera dissocié de celui de la « demande », ou encore, les variations de cet impact selon les collèges seront analysées. D'autre part, les évaluations scolaires supportent un certain nombre de biais : par exemple, les biais sociaux dans l'évaluation seront chiffrés, au niveau individuel (dans I' « intra-collège ») et au niveau de l' « inter-col-lège ». Cette analyse apporte du même coup des éléments précis sur les mécanismes des inégalités sociales face à l'orientation ; elle permet de chiffrer ce qui, dans les inégalités sociales importantes que l'on constate au moment de ce premier palier d'orientation que constitue la fin de 5e dans le système scolaire français, revient : — aux inégalités sociales de réussite sédimentées pendant toute la scolarité antérieure, — aux inégalités sociales de demande d'éducation (à valeur scolaire comparable
Humanities · Political science · Education, sociology, and vocational training · Philosophy
| Citations per year | 0.09 |
|---|---|
| Citation span | 1994 - 2014 (21) |
| Highly cited | No |