L'école peut-elle encore former l'esprit
Bibliographic Data
| ID | 8079795 |
|---|---|
| Authors | Michel Fabre (corresponding author) |
| Year | 2003 |
| Volume | 143 |
| Issue | 1 |
| Pages | 7-15 |
| Publication date | 2003-01-01 |
| Peer Reviewed | Yes |
| Open Access | No |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Revue française de pédagogie (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 0556-7807 • E-ISSN: 2105-2913 |
| Publisher | PERSEE Program (PUBLISHER) |
| DOI | 10.3406/rfp.2003.2947 |
| OpenAlex | W2034843630 |
| Language | FR |
| Citations received | 2 |
| References cited | 4 |
La crise de l'éducation est référée ici au projet normatif de l'école, tel qu'il se donne dans l'idée éducative, ainsi que la conçoit Durkheim : unité d'influence, idéal encyclopédique et visée de conversion. Une certaine sociologie de la connaissance présente les savoirs post-modernes comme foisonnants et disséminés, extérieurs aux sujets et liés aux pouvoirs, leur déniant ainsi toute valeur formatrice ou émancipatrice. Une critique épistémologique, inspirée de la philosophie de Bachelard et centrée sur l'idée de problème, s'efforcera de dégager les conditions d'une relève didactique de ces savoirs comme d'une réhabilitation du « scolaire » dans son autonomie relative par rapport aux savoirs dits « savants
Humanities · Education, sociology, and vocational training · Philosophy, Sociology, Political Theory · Social Policies and Family · Philosophy
| Unique citing works | 2 |
|---|---|
| Citations per year | 0,11 |
| Citation span | 2007 - 2023 (17) |
| Citation velocity | historical |
| Highly cited | No |
| Citation types | Neutral: 2 |