Éducation

Pour Sortir De l'Idée De Crise

Bibliographic Data

ID8081593
AuthorsFrançois Dubet (0000-0003-0497-8965, corresponding author)
Year2003
Volume11
Issue1
Pages47-47
Publication date2003-01-01
Open AccessNo
TypeARTICLE
VenueEducation et sociétés (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 1373-847X • E-ISSN: 1782-1428
PublisherDe Boeck (PUBLISHER • BE)
DOI10.3917/es.011.0047
OpenAlexW2065426872
LanguageFR
Citations received7

Éducation: pour sortir de l’idée de crise Aux explications des difficultés de l’école par les mutations de l’environnement scolaire massification et dévalorisation des diplômes, accentuation des inégalités, etc., l’auteur privilégie une analyse en termes de “déclin du programme institutionnel”. Valable également pour d’autres institutions Église, Justice, hôpital..., ce déclin est caractérisé par l’ébranlement de toutes les dimensions du programme institutionnel: la pluralité des valeurs irréconciliables a éclipsé l’unité des principes républicains, l’aptitude professionnelle à exercer un métier prime sur l’adhésion aux valeurs centrales de l’institution, les sanctuaires deviennent des organisations poreuses dont leurs clients attendent des services, l’autonomie, la singularité et la créativité de l’enfant sont mis en avant contre un traitement uniforme des élèves. Le sentiment de crise résulte de la désarticulation de logiques d’action auparavant fortement intégrées: logiques de contrôle, de service et de relations interpersonnelles, qui suivent maintenant des principes normatifs peu compatibles voire contradictoires. Nous assistons à la mise en place d’une nouvelle forme de travail sur autrui, à une mutation profonde du mécanisme de socialisation, non à une simple crise d’adaptation

Humanities · Political science · Chemistry · Education, sociology, and vocational training · Philosophy · Social Policies and Family · Social Sciences and Governance

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