Finalités éducatives sous-jacentes aux pratiques des futurs enseignants du primaire

Le cas de l’enseignement des sciences humaines et sociales au Québec

Bibliographic Data

ID8081941
AuthorsAnderson Araújo-Oliveira (0000-0002-7214-0032, Unité d’enseignement et de recherche en sciences de l’éducation, Université du Québec en Abitibi-Témiscamingue, 445 Boulevard de l’Université, Rouyn-Noranda, (Québec) J9X 5E4, corresponding author)
Year2012
Volume1
Issue4
Pages84-97
Publication date2012-12-05
Peer ReviewedYes
Open AccessNo
TypeARTICLE
VenuePhronesis (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 0031-8868 • E-ISSN: 1568-5284
PublisherUniversité de Sherbrooke (PUBLISHER • CA)
DOI10.7202/1013239ar
OpenAlexW2108199977
LanguageFR
Citations received1
References cited14

Sur la base des données issues des entrevues semi-dirigées réalisées auprès de neuf futurs enseignants du primaire en contexte de formation en milieu de pratique au Québec, l’article met en exergue les finalités sous-jacentes à l’enseignement des sciences humaines et sociales, la place que cette discipline occupe dans leurs pratiques ainsi que ses contributions au développement de la triple mission octroyée à l’école québécoise (instruire, socialiser, qualifier). Bien que les sciences humaines et sociales soient considérées par les participants à l’étude comme étant une discipline secondaire, elles restent somme toute importantes. Cependant, cette importance serait axée principalement sur la contribution des sciences humaines et sociales au développement chez les élèves d’attitudes socialement acceptables ainsi que sur le développement d’une connaissance et d’une compréhension qu’ils se font de l’histoire et du fonctionnement de leur société dans le but de s’y adapter

Humanities · Political science · Education, sociology, and vocational training · French Language Learning Methods · Social Representations and Identity · Philosophy

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