Hochschule als „offener“ Bildungskontext für lebenslanges Lernen? Befunde und Perspektiven für die empirische (Weiter-)Bildungsforschung

Bibliographic Data

ID8102516
AuthorsKarin Dollhausen (German Institute for Adult Education, corresponding author)
Year2015
Volume38
Issue3
Pages333-346
Publication date2015-12-01
Peer ReviewedYes
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenueZeitschrift für Weiterbildungsforschung (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 2364-0014 • E-ISSN: 2364-0022
PublisherSpringer VS (PUBLISHER • DE)
DOI10.1007/s40955-015-0041-x
OpenAlexW2282361224
LanguageDE
Citations received2
References cited16

Das Thema der Öffnung der Hochschulbildung und von Hochschulen als institutionalisierten und organisierten Bildungskontexten für das lebenslange Lernen erfährt seit gut zehn Jahren eine besondere Aufmerksamkeit in bidungspolitischen und bildungswissenschaftlichen Diskursen. Im Zuge dessen hat sich auf internationaler, europäischer und nationaler Ebene und im Schnittfeld von Weiterbildungsforschung und Hochschulforschung ein Forschungszusammenhang etabliert, der sich auf die Offenlegung der Rahmenbedingungen, Formen und Anforderungen der gegenwärtigen und zukünftigen Entwicklung von Hochschulen im Kontext lebenslangen Lernens konzentriert. Im vorliegenden Beitrag werden hauptsächliche thematische Zugänge und empirische Befunde dargelegt und anschließend diskutiert und Perspektiven für die weiterführende Forschung benannt

Humanities · Political science · Higher Education Governance and Development · Higher Education Learning Practices · Philosophy · Sociology and Education Studies

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