Lehrerdämmerung
Was die neue Lernkultur in den Schulen anrichtet
Bibliographic Data
| ID | 8106964 |
|---|---|
| Authors | Christoph Türcke (corresponding author) |
| Year | 2016 |
| Publication date | 2016-01-01 |
| Open Access | No |
| Type | BOOK |
| Venue | Lehrerdämmerung (SOURCE_BOOK) |
| Publisher | Verlag C.H.Beck oHG (PUBLISHER) |
| DOI | 10.17104/9783406688836 |
| OpenAlex | W4246463900 |
| ISBN | 9783406688836 |
| Language | EN |
| Citations received | 2 |
Lehrer? Deren Zeit läuft ab. Gelernt wird heute eigenständig, beweglich, kreativ, weder Lehrern zuliebe noch nach Schablonen. So etwa klingt der Sirenengesang der "neuen Lernkultur". Wie sehr dieser Weg in die Irre führt, zeigt die Streitschrift des Philosophen Christoph Türcke. Mit der Rolle der Lehrer stehen zugleich entscheidende politische und pädagogische Grundeinstellungen zur Debatte. Wenn die Lehrer für den Erhalt und das Ethos ihres Berufs wirklich kämpfen, können sie eine Orientierungsdebatte auslösen, die an die Grundfesten der neoliberalen Welt rührt. Es geht um weit mehr als einen Schulstreit. Alles, was in Sach- und Fachkompetenzen nicht aufgeht, soll in der schönen neuen Lernwelt keinen Ort mehr haben. Menschen aber nur auf ihre Kompetenzen hin anzusehen, das heißt, sie wie Maschinen anzusehen. Lehrer zu Kompetenzbeschaffungsgehilfen zu reduzieren heißt, sie zu entwürdigen. Das müssen sie sich nicht bieten lassen. Sie sind zu ihrer Selbstdegradierung und -abschaffung nicht verpflichtet, wohl aber zur Rückbesinnung darauf, was Lehren eigentlich ist
Humanities · Education Methods and Technologies · Philosophy · Psychology, Coaching, and Therapy · Sociology and Education Studies
| Citations per year | 0.22 |
|---|---|
| Citation span | 2017 - 2021 (5) |
| Highly cited | No |