Où s’en va la professionnalisation de l’enseignement
Bibliographic Data
| ID | 8107507 |
|---|---|
| Authors | Maurice Tardif (0000-0003-4719-8125, corresponding author) |
| Year | 2013 |
| Volume | 40 |
| Issue | 40 |
| Pages | 42-59 |
| Publication date | 2013-01-01 |
| Open Access | No |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Tréma (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 1167-315X • E-ISSN: 2107-0997 |
| Publisher | OpenEdition (PUBLISHER) |
| DOI | 10.4000/trema.3066 |
| OpenAlex | W2073882219 |
| Language | FR |
| Citations received | 4 |
| References cited | 7 |
Depuis les années 1980, la professionnalisation domine le discours réformiste international à propos de l’enseignement. Ce texte s’interroge sur les résultats du mouvement de professionnalisation depuis 30 ans. Observe-t-on vraiment une consolidation du mouvement professionnel en ce début du XXIe siècle ? Nous allons montrer que, envisagée dans une perspective internationale, l’évolution de l’enseignement n’a rien de linéaire, qu’elle est faite de continuités, de détours, de retours en arrière. De plus, l’enseignement a une évolution inégale selon les pays, voire les régions d’un même pays : il n’évolue pas au même rythme partout et des formes anciennes cohabitent avec des formes contemporaines, ce qui engendre diverses tensions. Finalement, on observe dans un grand nombre de pays des obstacles à la professionnalisation : publics scolaires en difficulté, compétition, marchandisation de l’éducation, etc. Comment dès lors concevoir une véritable professionnalisation
Art · Humanities · Political science · Education, sociology, and vocational training · Educational Practices and Policies · Global Educational Policies and Reforms
| Citations per year | 0.5 |
|---|---|
| Citation span | 2018 - 2023 (6) |
| Highly cited | No |