Fulfilling an ethical obligation
An educative research assistantship
Bibliographic Data
| ID | 8157830 |
|---|---|
| Authors | Michelle K Mcginn (0000-0003-4128-1737, Brock University), Ewelina K Niemczyk (0000-0002-9381-5449, Brock University), Mary Gene Saudelli (0000-0002-4422-5450, Brock University) |
| Year | 2013 |
| Volume | 59 |
| Issue | 1 |
| Pages | 72-91 |
| Publication date | 2013-12-15 |
| Peer Reviewed | Yes |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Alberta Journal of Educational Research (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 0002-4805 • E-ISSN: 1923-1857 |
| Publisher | University of Alberta Press (PUBLISHER • CA) |
| DOI | 10.55016/ojs/ajer.v59i1.55678 |
| OpenAlex | W2212306351 |
| Language | EN |
| References cited | 10 |
Scant research evidence is available about the day-to-day workings of research assistantships or the educational possibilities they provide for research assistants and their academic supervisors. This case study documents the equitable, educative, and ethical nature of one research assistantship at a Canadian university. Data sources include audio recordings and transcripts from 24 research meetings, along with field notes and textual documents gathered over 8 months as the research assistant and academic supervisor designed, conducted, and presented an interview-based study. Evidence shows the academic supervisor supported the research assistant as she learned research skills and developed confidence as a researcher. The case study provides a potential model of an equitable, educative, and ethical research assistantship for the consideration of other research assistants and academic supervisors. Il existe peu de données de recherche portant sur les activités quotidiennes qu’impliquent les assistanats à la recherche ou sur les possibilités éducatives qu’ils offrent aux assistants à la recherche et à leurs superviseurs académiques. Cette étude de cas évoque la nature équitable, éducative et éthique d’un assistanat à la recherche dans une université canadienne. Les sources de données comprennent des enregistrements et des transcriptions audio de 24 réunions de recherche, des notes d’observation sur le terrain et des textes recueillis au cours de 8 mois pendant lesquels l’assistante à la recherche et le superviseur académique ont conçu, entrepris et présenté une étude reposant sur les entrevues. Des données probantes indiquent que le superviseur a appuyé l’assistante à la recherche pendant qu’elle acquérait des compétences de recherche et prenait confiance en elle comme chercheuse. Cette étude de cas constitue un modèle potentiel d’assistanat à la recherche équitable, éducatif et éthique que pourraient examiner d’autres assistants à la recherche et superviseurs académiques
Humanities · Library science · Obligation · Pedagogy · Political science · Sociology · Computer Science · Higher Education and Employability · Innovations in Medical Education · Philosophy · Psychology · Reflective Practices in Education
Communities of Practice and Social Learning Systems
Legitimate peripheral participation and supervising Ph.D. students
Increasing the Believability of Case Study Reports
Sociocultural and Constructivist Theories of Learning
The Supervisory Relationship as an Arena for Ethical Problem Solving
The Research Assistant
Determining Validity in Qualitative Inquiry
Mapping the Pleasures and Risks of Supervision
Situated Learning
Transcription
| Citation velocity | historical |
|---|---|
| Highly cited | No |