Formal Training

R ésumé . L'ENTRAINEMENT FORMEL. Dans cet article l'auteur fait la revue du travail expérimental accompli sur le problème de la “discipline formelle” ou “le transfèrement de l'entraǐnement,” et des tentatives qu'on à faites pour interpréter au profit de l'éducateur les résultats des expériences. Partant de la première étude expérimentale de ce problème, faite par Thorndike et Woodworth en 1901, il trace le développement du sujet jusqu'à nos jours. Il signale spécialement le procédé expérimental de Woodworth et de Miss Johnston pour comparer les résultats obtenus en enseignant aux enfants à employer consciemment une technique d'étude ou de pensée logique. Tous les investigateurs, dont on cite le travail, ont appuyé sur l'importance de “formuler consciemment les principes, les méthodes, les sentiments et les idéals.” Dans la seconde partie de l'article l'auteur discute le problème du point de vue psychologique, basé sur les “Principes Néogénétigues” de Spearman. Il suggère que toutes les branches scolaires devraient ětre enseignées de façon à libérer , autant que possible, de ses origines ou fondements l'ensemble des relations developpées. Z usammenfassung . FORMALE BILDUNG. In diesem Artikel bespricht der Verf. die experimentelle Behandlung des Problems der “formalen Bildung” und die Versuche, die man gemacht hat, um die Ergebnisse der Experimente zum Besten der Erzieher zu erldären. Der Verf. fängt mit der ersten experimentellen Untersuchung dieses Problems im Jahre 1901 von Thorndike und Woodworth an und verfolgt die Entwicklung des Themas bis auf den heutigen Tag. Er erwähnt besonders die experimentellen Methoden von Woodrow und Fräulein Johnston, die die Resultate von Unterricht für Kinder im bewussteen Verfolgen einer Technik des Lernverfahrens oder des logischen Denkens verglichen. All die Nachforscher, deren Arbeit besprochen worden ist, haben die Bedeutung von “bewusstem Formulieren von Grundsätzen, Methoden, Empfindungen und Idealen” betont. Im zweiten Teil des Artikels bespricht der Verf. vom psychologischen Standpunkt aus das Thema auf der Basis der Spearman' schen Neogenetischen Grundsätze. Er schlägt vor, dass man Schulfächer so unterrichten sollte, dass die entwickelten Verhältnisse so weit wie möglich von ihren Ursprüngen oder Grundlagen unabhängig sein sollten

Humanities · Mathematics Education and Teaching Techniques · Philosophy

• Clinical aspects of functional transfer

  F L Wells•American Journal of Orthopsychiatry•1939

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