Desarrollo de la competencia sociolingüística por aprendices de español en un contexto de inmersión en el extranjero by Francisco Salgado-Robles

Reviewed by: Desarrollo de la competencia sociolingüística por aprendices de español en un contexto de inmersión en el extranjero by Francisco Salgado-Robles Angela George Salgado-Robles, Francisco.Desarrollo de la competencia sociolingüística por aprendices de español en un contexto de inmersión en el extranjero. Peter Lang, 2018. Pp. 260. 978-3-03432-325-3. En este libro, titulado Desarrollo de la competencia sociolingüística por aprendices de español en un contexto de inmersión en el extranjero, Francisco Salgado-Robles investiga la adquisición de la variación morfosintáctica (i.e., el uso del leísmo y laísmo) por aprendices de español como segunda lengua (EL2) en dos tipos de programas educativos en Madrid (España): uno con cursos universitarios ordinarios y otro con el componente de aprendizaje-servicio. No solo describe el desarrollo de factores lingüísticos, sino además se propone identificar conexiones [End Page 633] con tres variables extralingüísticas (i.e., el género, el perfil del contacto lingüístico y el nivel de competencia intercultural), midiendo su evolución durante los cuatro meses de inmersión. A pesar del número elevado de alumnos estadounidenses que estudian cada semestre en España, pocos estudios, hasta la fecha, han investigado el desarrollo de la competencia sociolingüística en esta población. Asimismo, aunque las universidades de acogida ofrecen varios tipos de programas diseñados según intereses y preferencias particulares del alumnado, existe una escasez de investigación cuantitativa y cualitativa específica que conecte el tipo de programa (con o sin una experiencia del aprendizaje-servicio) con el desarrollo de la competencia sociolingüística medida por el uso de rasgos morfosintácticos geográficamente variables. Generalmente, estos estudios demuestran que el habla de los estudiantes tiende a aproximarse a la de los hablantes de la comunidad meta después de cierto periodo de inmersión. En cuanto a la estructura de esta monografía, el primer capítulo plantea el problema, definiendo la competencia comunicativa y describiendo detalladamente la competencia sociolingüística. Luego sitúa la competencia intercultural dentro de las varias teorías, llegando a la conclusión de utilizar la orientación percibida, la orientación del desarrollo y la brecha de orientación para medir el nivel de competencia intercultural de los estudiantes. El segundo capítulo resume la literatura relevante contextualizando el estudio dentro de la investigación previa sobre la adquisición del EL2 en el extranjero y el uso de los clíticos, especialmente los usos variables que se presentan con el leísmo y el laísmo. El tercer capítulo describe la metodología, enfocándose en los participantes, los instrumentos para la recogida de datos y el análisis de estos. Los resultados son tratados en el penúltimo, dividiéndolos conforme a los factores anteriormente mencionados: variables lingüísticas y variables extralingüísticas en el uso del leísmo y laísmo. El libro termina no solo resumiendo los puntos claves de la investigación, sino además presentando las contribuciones del estudio a diversos campos dentro de la lingüística aplicada y ofreciendo una serie de limitaciones que podrían ser superadas en futuros trabajos. El autor presenta de manera coherente y comprensible el desarrollo sociolingüístico de dos grupos de estudiantes con base en datos empíricos. Demuestra la eficacia del programa con un componente comunitario, particularmente hacia la adquisición de la variante leísta, un rasgo dialectal muy común en España y algunas otras partes del mundo hispanohablante. Este trabajo revela de manera firme que el hecho de estudiar en el extranjero y mantener contacto directo con la población local no solo aumenta el desarrollo sociolingüístico, sino también influye considerablemente en la competencia intercultural. Varios son los puntos sobresalientes de esta monografía que deben resaltarse. Primero, ha investigado de manera cualitativa y cuantitativa con datos orales y escritos los efectos de tres variables extralingüísticas en el desarrollo de un fenómeno sociolingüístico de dos grupos equiparables con la excepción del tipo de programa. Además, desde una perspectiva sociolingüística, ha

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