Amelia Lopes
Biographic Data
| ID | 3715635 |
|---|---|
| NAME | Amelia Lopes |
| GIVEN NAMES | Amelia |
| FAMILY NAME | Lopes |
| SIGNATURE | LOPES A |
| AFFILIATIONS | Universidade do Porto |
| ORCID | 0000-0002-5589-5265 |
| VERIFIED | Yes |
| TOTAL WORKS | 23 |
| TOTAL CITATIONS | 2 |
| AUTHOR COUNT | 23 |
| EDITOR COUNT | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 2002 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2026 |
| H-INDEX | 1 |
The Unspoken Questions
Addressing methodological limitations in conducting biographical-narrative interviews, this paper analyses a bespoke graphic tool developed to help mitigate these issues. Building on the pilot study results and aligned with the creative methods framework, the tool, whose layout is inspired by board games, aims to balance participants’ autonomy with the need for comprehensive, situated data. The outcomes of its adoption in five further interviews …
A delicate balance
Doctoral education may be experienced as a transformative process through which PhD candidates progressively develop and come to be recognised as autonomous researchers. Supervision relationships can be spaces for the development of autonomy; however, supervisors’ support may be complex and multidimensional, drawing on constant struggles for balance. Drawing on a perspectivist approach and adopting a mixed-methods design, this study explored the …
Socio-ecologies and teachers’ professionalism
The Taboo of Withdrawal
In knowledge‐based societies, withdrawal from doctoral education is often seen and spoken about as embarrassing, undesirable, and awkward. Emerging from complex conditions—a mix of profoundly personal factors and weighty contextual factors—withdrawal tends to be a silenced or shamed process, producing a layered dynamic of taboo upon taboo upon taboo. In the hope of helping to challenge this silencing and shaming, this qualitative study explores h…
The Unbearable Lightness of Being an Early Childhood Educator in Day-Care Settings
This article explores how working conditions and professional well-being intersect in day-care settings, shaping early childhood educators’ professional identities, especially at the start of their careers. Based on a qualitative and interpretative study involving a focus group with seven educators and thirty interviews across Portugal, the findings reveal a profession marked by overload, time pressure, institutional silence, and the invisibility…
The value of doctoral education in the intersection of the multiple purposes of higher education
In the knowledge society, conceptions about the value of DE have been challenged by transformations in its characteristics and finalities fostered by global drivers of change, including widening the purposes of higher education. This study explores the perceived value of DE in social and health sciences within the intersection of the purposes of higher education in the European knowledge society. Data were collected using 25 focus groups with mem…
Reclaiming professional agency
The teaching profession has been increasingly subjected to a managerialist perspective of professionalism. Concurrently, neoliberal strategies redefine the nature of teachers’ work, constrain teachers’ agency and jeopardise their professional identities. In light of escalating bureaucratic pressures and diminishing professional autonomy, the imperative to explore paths for reinforcing teacher agency becomes paramount. Drawing on an ecological vie…
Preparing pre-service teachers to embrace research-informed teaching practice
This article reports the findings of a cross-national, survey-based study that examined the capabilities of university-based teacher educators in Poland, Portugal, and Hungary in terms of preparing pre-service teachers to embrace research-informed practice. Drawing on survey data from 105 teacher educators involved in initial teacher education master’s programmes, the findings revealed that participants generally possessed a solid level of knowle…
A reconfiguração do ensino primário em Portugal nos últimos 50 anos através das vivências de professores
Nos últimos 50 anos, em Portugal, foram várias as mudanças sociais e de política educativa com impacto no exercício da docência, o que constitui um campo importante de investigação para a compreensão de fatores endógenos e exógenos da inovação educativa. Explorar esses fatores é o objetivo com que foi realizado este estudo. O quadro teórico é informado pela noção de construção de identidades profissionais docentes e os dados são constituídos por …
Predictors of emotional engagement in doctoral education
The study of learning/research engagement in doctoral education has aroused increasing interest among education researchers, given its influence on PhD candidates’ experiences and outcomes. However, even if doctoral education has been recognised as emotionally intense, there is still a gap in the literature regarding the emotional dimension of engagement. This study aims to analyse the predictors of emotional engagement of PhD candidates enrolled…
Fostering humanization in education
The humanization of education is increasingly invoked as a counterpoint to the overly technical and instrumental view of education that has developed in recent decades. In this article, it is intended to contribute to identify ways toward education humanization through teacher education. As the research on humanization of education at the empirical level remains vague, studies on mindfulness in teacher education are taken as a first means of oper…
Precisamos de cuidar de quem cuida
Enfocando no estudo das identidades profissionais de educadores/as de infância de salas de berçário de contextos de creche, o estudo qualitativo de cariz interpretativo relatado neste artigo enquadra-se conceptualmente na teoria da construção da identidade profissional docente como constructo ecológico e na ética do cuidado. Os dados resultantes de uma entrevista semiestruturada na qual participaram 30 educadoras de infância permitem identificar …
Formação de professores
Em julho de 2022, o Porto acolheu uma conferência internacional do EDULOG sobre formação de professores sob o tema desafiante: "Formação de Professores: Construir uma Agenda para o Século XXI". O principal motivo que levou à organização desta conferência foi o reconhecimento coletivo, tanto na comunidade internacional como na comunidade educativa, dos profundos desafios que se colocam à educação atual e futura. Foi partilhada a convicção de que a…
The interrupted journey
Withdrawal from doctoral education has been recognized as a problem with negative consequences for different actors, leading researchers worldwide to explore its underlying factors and processes. However, even if many PhD candidates who withdrew intend to re-enrol, there is a gap in the literature regarding the factors and processes related to re-enrolment. The aim of this qualitative study is to understand pre- and post-withdrawal experiences of…
Identities of Teacher Educators in Higher Education
Within the research field on teacher educators there is an overwhelming array ofperspectives, which requires meticulous organization and deeper analysis. The generalgoal of this article is to characterize research studies on teacher educators.More specifically, the article intends to identify the role played by the studies on teacher educators’ identities in that broader context. A literature review covering almost two decades of publications was…
Are immigrants more vulnerable to the socioeconomic impact of Covid-19? A cross-sectional study in Amadora Municipality, Lisbon metropolitan area
To the best of our knowledge, this study is the first to capture the direct socioeconomic impact of COVID-19 among immigrants and natives in Portugal. It highlights the bidirectional relation between inequalities deeply rooted among immigrants and COVID-19. Socioeconomic inequalities affect local patterns of COVID-19 burden, as confirmed in previous studies, but COVID-19 also has an impact on the economic wellbeing of Amadora immigrants during th…
Sobre a Investigação nos Programas de Formação Inicial de Professores
A consciência da importância da formação inicial tem crescido nos últimos anos e a formação em investigação surge como uma dimensão a investir para a qualidade da formação e do ensino. É também sabido que os contextos nacionais têm impacto na maneira como a formação inicial de professores é estruturada e, portanto, na maneira como a investigação é valorizada. Pretende‐se comeste trabalho descrever e discutir a relação que se estabelece entre a in…
Ser um professor experiente não é sempre uma felicidade
O envelhecimento populacional – uma realidade do século XXI – atinge diversas esferas, nomeadamente as relações de trabalho. Em muitos países, a extensão da idade da aposentadoria ocasiona uma classe trabalhadora mais envelhecida, como é o caso dos professores. Diante disso, o presente artigo tem como objetivo compreender o que é o envelhecer na docência para professores da Educação Básica. Teoricamente, o estudo é enquadrado por abordagens relat…
A construção de si como investigador
Este artigo discute os processos envolvidos na formação pós-graduada e o seu papel na construção de um sentido de si como investigador. Tendo como base dados recolhidos junto de estudantes de pós-graduação da Universidade do Porto e a experiência das autoras na direção de programas de pós-graduação em Ciências da educação, analisam-se algumas experiências relevantes do ponto de vista de uma aprendizagem situada da investigação. Atende-se especial…
Climas De Formação
As fortes mudanças que têm ocorrido em relação à educação superior - nomeadamente a insistência na relevância social da formação para a atividade profissional e o emprego - têm resultado numa maior importância dada aos ambientes de formação. A ideia orientadora é a de que a aprendizagem efetiva depende também de um conjunto de oportunidades de aprendizagem que vão para além do que o professor possa fornecer aos estudantes numa aula. As denominaçõ…
Educação superior e formação de professores
Este artigo tem por objetivo discutir elementos ligados ao papel da pesquisa na constituição identitária de formadores de professores que atuam em cursos de Licenciaturas, no contexto da educação superior brasileira. A refl exão é resultado da análise de dados que emergiram de um estudo sobre identidades profissionais de formadores de professores, que, por sua vez, objetivou conhecer e analisar as identidades profissionais docentes de formadores …
Ser criança e ser aluno
Apresentam-se dados parciais do projeto "As crianças são importantes: a reorganização curricular no 1o CEB e as concepções de infância dos professores"1, que pretendeu conhecer as concepções de infância que emergem dos discursos dos professores sobre as suas práticas. Os resultados parciais revelam-nos concepções sobre a infância ambíguas e contraditórias, fazendo corresponder as possibilidades de expressão das subjetividades das crianças a seres…
Constructing Professional Identities in Portuguese Primary School Teachers
In this article I describe a study that analyzed changes in professional identity that accompanied changes in curriculum development. In epistemological terms, the study was informed by the interpretative paradigm. In theoretical terms, it was founded on symbolic interactionism. In technical terms, it included gathering information, both at the beginning and at the end of the 2-year intervention, on the process, the identity structures of the peo…
A construção de si como investigador
Este artigo discute os processos envolvidos na formação pós-graduada e o seu papel na construção de um sentido de si como investigador. Tendo como base dados recolhidos junto de estudantes de pós-graduação da Universidade do Porto e a experiência das autoras na direção de programas de pós-graduação em Ciências da educação, analisam-se algumas experiências relevantes do ponto de vista de uma aprendizagem situada da investigação. Atende-se especial…
Educação superior e formação de professores
Este artigo tem por objetivo discutir elementos ligados ao papel da pesquisa na constituição identitária de formadores de professores que atuam em cursos de Licenciaturas, no contexto da educação superior brasileira. A refl exão é resultado da análise de dados que emergiram de um estudo sobre identidades profissionais de formadores de professores, que, por sua vez, objetivou conhecer e analisar as identidades profissionais docentes de formadores …
Constructing Professional Identities in Portuguese Primary School Teachers
In this article I describe a study that analyzed changes in professional identity that accompanied changes in curriculum development. In epistemological terms, the study was informed by the interpretative paradigm. In theoretical terms, it was founded on symbolic interactionism. In technical terms, it included gathering information, both at the beginning and at the end of the 2-year intervention, on the process, the identity structures of the peo…
Ser criança e ser aluno
Apresentam-se dados parciais do projeto "As crianças são importantes: a reorganização curricular no 1o CEB e as concepções de infância dos professores"1, que pretendeu conhecer as concepções de infância que emergem dos discursos dos professores sobre as suas práticas. Os resultados parciais revelam-nos concepções sobre a infância ambíguas e contraditórias, fazendo corresponder as possibilidades de expressão das subjetividades das crianças a seres…
Educação superior e formação de professores
Este artigo tem por objetivo discutir elementos ligados ao papel da pesquisa na constituição identitária de formadores de professores que atuam em cursos de Licenciaturas, no contexto da educação superior brasileira. A refl exão é resultado da análise de dados que emergiram de um estudo sobre identidades profissionais de formadores de professores, que, por sua vez, objetivou conhecer e analisar as identidades profissionais docentes de formadores …
Climas De Formação
As fortes mudanças que têm ocorrido em relação à educação superior - nomeadamente a insistência na relevância social da formação para a atividade profissional e o emprego - têm resultado numa maior importância dada aos ambientes de formação. A ideia orientadora é a de que a aprendizagem efetiva depende também de um conjunto de oportunidades de aprendizagem que vão para além do que o professor possa fornecer aos estudantes numa aula. As denominaçõ…
A construção de si como investigador
Este artigo discute os processos envolvidos na formação pós-graduada e o seu papel na construção de um sentido de si como investigador. Tendo como base dados recolhidos junto de estudantes de pós-graduação da Universidade do Porto e a experiência das autoras na direção de programas de pós-graduação em Ciências da educação, analisam-se algumas experiências relevantes do ponto de vista de uma aprendizagem situada da investigação. Atende-se especial…
Ser um professor experiente não é sempre uma felicidade
O envelhecimento populacional – uma realidade do século XXI – atinge diversas esferas, nomeadamente as relações de trabalho. Em muitos países, a extensão da idade da aposentadoria ocasiona uma classe trabalhadora mais envelhecida, como é o caso dos professores. Diante disso, o presente artigo tem como objetivo compreender o que é o envelhecer na docência para professores da Educação Básica. Teoricamente, o estudo é enquadrado por abordagens relat…
Sobre a Investigação nos Programas de Formação Inicial de Professores
A consciência da importância da formação inicial tem crescido nos últimos anos e a formação em investigação surge como uma dimensão a investir para a qualidade da formação e do ensino. É também sabido que os contextos nacionais têm impacto na maneira como a formação inicial de professores é estruturada e, portanto, na maneira como a investigação é valorizada. Pretende‐se comeste trabalho descrever e discutir a relação que se estabelece entre a in…
Are immigrants more vulnerable to the socioeconomic impact of Covid-19? A cross-sectional study in Amadora Municipality, Lisbon metropolitan area
To the best of our knowledge, this study is the first to capture the direct socioeconomic impact of COVID-19 among immigrants and natives in Portugal. It highlights the bidirectional relation between inequalities deeply rooted among immigrants and COVID-19. Socioeconomic inequalities affect local patterns of COVID-19 burden, as confirmed in previous studies, but COVID-19 also has an impact on the economic wellbeing of Amadora immigrants during th…
Identities of Teacher Educators in Higher Education
Within the research field on teacher educators there is an overwhelming array ofperspectives, which requires meticulous organization and deeper analysis. The generalgoal of this article is to characterize research studies on teacher educators.More specifically, the article intends to identify the role played by the studies on teacher educators’ identities in that broader context. A literature review covering almost two decades of publications was…
Fostering humanization in education
The humanization of education is increasingly invoked as a counterpoint to the overly technical and instrumental view of education that has developed in recent decades. In this article, it is intended to contribute to identify ways toward education humanization through teacher education. As the research on humanization of education at the empirical level remains vague, studies on mindfulness in teacher education are taken as a first means of oper…
Precisamos de cuidar de quem cuida
Enfocando no estudo das identidades profissionais de educadores/as de infância de salas de berçário de contextos de creche, o estudo qualitativo de cariz interpretativo relatado neste artigo enquadra-se conceptualmente na teoria da construção da identidade profissional docente como constructo ecológico e na ética do cuidado. Os dados resultantes de uma entrevista semiestruturada na qual participaram 30 educadoras de infância permitem identificar …
Formação de professores
Em julho de 2022, o Porto acolheu uma conferência internacional do EDULOG sobre formação de professores sob o tema desafiante: "Formação de Professores: Construir uma Agenda para o Século XXI". O principal motivo que levou à organização desta conferência foi o reconhecimento coletivo, tanto na comunidade internacional como na comunidade educativa, dos profundos desafios que se colocam à educação atual e futura. Foi partilhada a convicção de que a…
The interrupted journey
Withdrawal from doctoral education has been recognized as a problem with negative consequences for different actors, leading researchers worldwide to explore its underlying factors and processes. However, even if many PhD candidates who withdrew intend to re-enrol, there is a gap in the literature regarding the factors and processes related to re-enrolment. The aim of this qualitative study is to understand pre- and post-withdrawal experiences of…
The Unbearable Lightness of Being an Early Childhood Educator in Day-Care Settings
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The value of doctoral education in the intersection of the multiple purposes of higher education
In the knowledge society, conceptions about the value of DE have been challenged by transformations in its characteristics and finalities fostered by global drivers of change, including widening the purposes of higher education. This study explores the perceived value of DE in social and health sciences within the intersection of the purposes of higher education in the European knowledge society. Data were collected using 25 focus groups with mem…
Reclaiming professional agency
The teaching profession has been increasingly subjected to a managerialist perspective of professionalism. Concurrently, neoliberal strategies redefine the nature of teachers’ work, constrain teachers’ agency and jeopardise their professional identities. In light of escalating bureaucratic pressures and diminishing professional autonomy, the imperative to explore paths for reinforcing teacher agency becomes paramount. Drawing on an ecological vie…
Preparing pre-service teachers to embrace research-informed teaching practice
This article reports the findings of a cross-national, survey-based study that examined the capabilities of university-based teacher educators in Poland, Portugal, and Hungary in terms of preparing pre-service teachers to embrace research-informed practice. Drawing on survey data from 105 teacher educators involved in initial teacher education master’s programmes, the findings revealed that participants generally possessed a solid level of knowle…
A reconfiguração do ensino primário em Portugal nos últimos 50 anos através das vivências de professores
Nos últimos 50 anos, em Portugal, foram várias as mudanças sociais e de política educativa com impacto no exercício da docência, o que constitui um campo importante de investigação para a compreensão de fatores endógenos e exógenos da inovação educativa. Explorar esses fatores é o objetivo com que foi realizado este estudo. O quadro teórico é informado pela noção de construção de identidades profissionais docentes e os dados são constituídos por …
Predictors of emotional engagement in doctoral education
The study of learning/research engagement in doctoral education has aroused increasing interest among education researchers, given its influence on PhD candidates’ experiences and outcomes. However, even if doctoral education has been recognised as emotionally intense, there is still a gap in the literature regarding the emotional dimension of engagement. This study aims to analyse the predictors of emotional engagement of PhD candidates enrolled…
The Unspoken Questions
Addressing methodological limitations in conducting biographical-narrative interviews, this paper analyses a bespoke graphic tool developed to help mitigate these issues. Building on the pilot study results and aligned with the creative methods framework, the tool, whose layout is inspired by board games, aims to balance participants’ autonomy with the need for comprehensive, situated data. The outcomes of its adoption in five further interviews …
A delicate balance
Doctoral education may be experienced as a transformative process through which PhD candidates progressively develop and come to be recognised as autonomous researchers. Supervision relationships can be spaces for the development of autonomy; however, supervisors’ support may be complex and multidimensional, drawing on constant struggles for balance. Drawing on a perspectivist approach and adopting a mixed-methods design, this study explored the …
Socio-ecologies and teachers’ professionalism
The Taboo of Withdrawal
In knowledge‐based societies, withdrawal from doctoral education is often seen and spoken about as embarrassing, undesirable, and awkward. Emerging from complex conditions—a mix of profoundly personal factors and weighty contextual factors—withdrawal tends to be a silenced or shamed process, producing a layered dynamic of taboo upon taboo upon taboo. In the hope of helping to challenge this silencing and shaming, this qualitative study explores h…
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