Intensificação laboral e gênero profissional de professoras da educação infantil

Bibliographic Data

ID21732460
AuthorsFrancisco Pablo Huascar Aragão Pinheiro (0000-0001-9289-845X, Universidade Federal do Ceará), Cristina Silmara Duarte Rodrigues (0000-0001-9309-9887, Universidade Federal do Ceará), Elysne Camelo (0000-0002-8136-9082, Universidade Federal do Ceará), Francisca Valéria de Sousa (0000-0002-5232-8812, Universidade Federal do Ceará), Quitéria Alves Melo (0000-0002-2831-1631, Universidade Federal do Ceará), Natália Santos Marques (0000-0003-4994-3811, Universidade Federal do Ceará), Pamella Beserra de Melo (0000-0003-0255-4122, Universidade Federal do Rio Grande do Norte)
Year2023
Volume26
Publication date2023-04-05
Peer ReviewedYes
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenueCadernos de Psicologia Social do Trabalho (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 1516-3717 • E-ISSN: 1981-0490
PublisherUniversidade de São Paulo. Agência de Bibliotecas e Coleções Digitais (PUBLISHER)
DOI10.11606/issn.1981-0490.cpst.2023.188254
OpenAlexW4365446027
LanguagePT
References cited11

As reformas neoliberais levaram à intensificação do trabalho, dado a exigência de maiores e melhores resultados em contextos laborais com condições insuficientes para realizá-lo. O presente artigo visa compreender, a partir do referencial teórico da Clínica da Atividade, a relação entre intensificação do trabalho docente e gênero profissional. Trata-se de estudo de caso derivado de uma intervenção com seis professoras da Educação Infantil, que utilizou o método de instrução ao sósia. Os registros de áudio produzidos ao longo das instruções ao sósia foram transcritos e submetidos à análise construtivo-interpretativa. O número de alunos por sala, fator inerente à organização do trabalho, era promotor da intensificação, uma vez que exigia mais dos profissionais sem a contrapartida necessária das condições de trabalho. Nesse cenário ocorreu a construção coletiva do que era chamado de “domínio de sala”, norma de proceder não oficializada, relativa às habilidades necessárias à atuação docente para lidar com a intensificação laboral. Houve, assim, a construção de uma cultura profissional que orientava a ação das docentes, de modo a viabilizar a atividade e preservar o poder de agir

Art · Humanities · Political science · Sociology · Occupational Health and Burnout