Inclusión de estudiantes con necesidades educativas en Chile

Tensiones Entre Teoría Y Práctica

Bibliographic Data

ID5702853
AuthorsRosario Palacios (0000-0001-8839-3520, Pontificia Universidad Católica de Chile), Sofia Larrazabal (0000-0001-5868-1820, Pontificia Universidad Católica de Chile), Rocío Berwart (0000-0002-9062-0793, Pontificia Universidad Católica de Chile)
Year2021
Issue91
Pages213-242
Publication date2021-07-01
Peer ReviewedYes
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenueIztapalapa(en línea)/Iztapalapa (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 0185-4259 • E-ISSN: 2007-9176
DOI10.28928/ri/912021/aot3/palaciosr/larrazabals/berwartr
OpenAlexW3186215294
LanguageES
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References cited24

Este artículo discute la forma en que la política pública entiende el concepto de inclusión de los estudiantes con necesidades educativas especiales o discapacidad, lo traduce en normativa y lleva tales regulaciones a la práctica. A partir de una observación etnográfica, exploramos las variadas formas en que se implementan prácticas inclusivas en el marco de la política edu- cacional chilena. Nuestro hallazgo principal es que no existe un concepto de inclusión único y fijo en la actualización de la política pública, sino que se materializa en la práctica de formas dinámicas y múltiples, poniendo en contacto diversos actores, humanos y no-humanos, los cuales despliegan sus agencias. Esta situación hace difícil la puesta en marcha de una política nacional unívoca, pero a la vez abre paso a la posibilidad de territorializar situadamente ciertas prácticas y saberes

Humanities · Political science · Inclusive Education and Diversity · Migration, Education, Indigenous Social Dynamics · Philosophy · Social Issues and Sustainability